教学技术/开发

虽然看起来很简单，但教学材料的开发并非一项简单的任务。它构成了任何教学开发项目的大部分工作。然而，这一阶段的成功完全取决于ADDIE 开发模型先前分析和设计阶段的关键要素。如果完成了扎实的分析和设计，开发阶段不应出现任何“阻碍性”问题。然而，总会有一些意想不到的问题需要教学开发人员解决，这些问题可能需要短暂地回到图纸板，以修改设计和其他要素。越早发现这些问题，就越容易解决。开发越深入，就越难更改，尤其是对于复杂的媒体和编码过程而言。

分析阶段提供了培训结果和目标，这些结果和目标是您的培训需求决定的。设计阶段开发了“蓝图”，您的开发将从该蓝图中产生。

开发阶段是将设计计划付诸实施的阶段，开发人员开始系统地开发教学材料、学生指南、课程计划、多媒体内容和评估（如果尚未完成）。

开发阶段包含五个子过程

模板、样式和原型

材料的实际开发

评估开发的材料

执行开发测试

执行运营测试

1. 模板、样式和原型

此步骤涉及开发您要开发的材料的外观、感觉和结构或界面。这可能需要与技术编辑合作，以确定硬拷贝材料（如书籍、工作辅助等）的样式，以及学生将用于在线学习体验的网络界面的外观和感觉。无论如何，重要的是确保客户对所有媒体的样式和原型感到满意并同意，然后再以全面的开发模式继续。

2. 材料的实际开发

材料的开发在开发阶段确实需要最长的时间。项目开发团队可能至少包含一名教学设计师和以下一项或所有额外专业人员：作家、技术编辑、图形和多媒体专家、网络开发人员、软件程序员、讲师和教学设计师。通常有两种常见的开发类型：新开发和重新设计或重新开发。

新开发通常是指设计人员或设计团队从设计文档作为指南开始，从头开始。项目所需的所有源材料都必须经过研究，模板得到利用，并且文档根据客户的要求和设计规范进行标准化。数据研究可以由主题专家或知识渊博的讲师完成。这里重点是信息必须准确且与项目设计相关，并努力满足目标。

教学材料的重新设计本质上是采用现有的教学材料，并将其更新到新的规范或要求。这涉及较少的研究，因为可以重复使用现有材料。需要注意的是，主题专家的作用将居中，因为现有信息需要评估其时效性、准确性，并在 ISD 的帮助下评估其与整个项目培训目标的相关性。

3. 评估开发的材料

完成所有培训材料和评估的开发后，需要对材料进行评估，以确保满足设计要求，所有目标都已教授，评估确保学生的知识和表现得到评估。可以使用审阅团队来对材料提供客观的看法。通常在此审查期间，所有材料都将针对许多方面进行批判性评估。例如，会记录印刷和语法错误，评估网络开发的多媒体的功能。这通常也是讲师从学生的角度首次全面查看整个课程结构。所有错误都将得到纠正，然后材料将进入开发测试。

4. 执行开发测试

开发测试（也称为“试点测试”或“Alpha 测试”）是讲师有机会使用开发的课程计划（讲师指南；促进者指南）在没有学生的情况下，在课堂环境中尝试教学材料。到目前为止，讲师除了在设计阶段推荐教学策略之外，几乎没有与材料开发互动。他们需要时间来理解材料，提供教学方面的意见，并发现可能需要解决的任何可能的交付问题。这也是开发团队在学生面前进行运营测试之前，对修订后的材料进行最后一次审查的机会。

这次审查对于退一步评估材料以确定其是否准确、相关、完整以及从学生的角度来看是否能传达要点非常重要。

5. 执行运营测试

运营测试是讲师首次向学生群体教授教学材料。这使学生能够与材料互动，讲师能够微调他们的交付方法和课程材料。学生与项目设计师的互动方式不同，因此对于第一次运行来说，出现额外问题是正常的。通过告知学生这是教学材料的第一次运行，学生可以提供坦诚的反馈。

通过使用评估来衡量学习的迁移，评估学生的学习非常重要。一个典型的过程是在课程开始时向学生提供预测试，然后在课程结束时提供相同的测试，以衡量整个课程的教学和学习效果。此外，课程结束后的调查和评价通常不仅可以识别特定课程问题，还可以衡量学生对材料、讲师和课堂环境的感受。