教学技术/数字故事
数字故事协会将数字故事定义为“古代讲故事艺术的现代表达。纵观历史，讲故事一直被用来分享知识、智慧和价值观。故事采取了许多不同的形式。故事适应了每个出现的媒介，从篝火旁的圆圈到银幕，再到现在的电脑屏幕。”
“数字故事的力量源于将图像、音乐、叙述和声音交织在一起，从而赋予角色、场景、经历和见解深刻的维度和鲜艳的色彩。现在就用数字讲述你的故事。”——莱斯利·鲁尔，数字故事协会。
“数字”讲故事意味着将简短的叙述与相应的音频以及各种类型的视觉媒体（包括照片、艺术作品、信件和数字视频）融合在一起。它还将讲故事带到电脑领域——以便它可以更容易地分发、交流和链接到其他故事，以创造全球性的讲故事体验。
在他的网站上，丹尼尔·梅多斯概述了构成数字故事的参数。脚本必须有 250 个单词，使用 10-12 张静止照片，大约 2 分钟长。
诸如此类的严格参数在艺术创作方面强制执行一种勤勉（想想十四行诗或俳句）。
这里有一个链接到丹尼尔·梅多斯的数字故事网页。该页面上也有教程。[[1]]
根据乔·兰伯特在其[[2]]"数字故事烹饪书和旅行伴侣"文件中，一个好的数字故事必须包含七个要素。
- 观点——谁是叙述者，他/她为什么要对我们说话？
- 戏剧性问题——渴望——行动——实现
- 情感内容——与您的叙述相关的感情是什么？
- 你声音的礼物——你的叙述者听起来像什么？
- 配乐的力量——什么音乐为你的故事设定了基调？
- 经济——保持简短和简洁。
- 节奏——故事的节奏有助于设定基调
数字故事起源于 1990 年代初，当时一群[[3]]“媒体艺术家、设计师和从业者”聚在一起，将讲故事的元素与新的数字媒体融合在一起。
据澳大利亚墨尔本塔菲前沿的卡罗尔·麦卡洛克说，数字故事可以在教育环境中用于
- 展示能力
- 描述一个过程
- 在成就组合中
- 培养小学生的写作技能和故事感
除了以上内容外，数字故事还可以用来激励学生。大多数学生喜欢使用电脑。电脑为学生提供了工具，他们可以使用这些工具以他们可能无法做到的其他方式增强表达思想和想法的能力。图片、图形、绘图工具、颜色和声音可以激发学生的创造力。使用讲故事参数，学生还必须从各个方面解决其内容的展示。他们必须运用自己的计划和组织能力，以及他们的创造力。通过故事板，学生可以通过概述将要发生的事情来发展计划和写作技能。学生还学习如何为特定受众总结事件或过程。数字故事可以看作是一个评分标准，以帮助学生创建他们的项目。虽然对有些人来说这可能听起来有点吓人，但大多数学生可能会发现它与传统的教育作业有很大不同，因此更有可能保持参与。
加入“数字故事网络”[[4]]，与卡罗尔·麦卡洛克以及其他从事数字故事工作的人进行直接交流。
休斯顿大学的教职工和研究生创建了一个名为“数字故事的教育用途”的网站[5]，该网站重点介绍了教师及其学生跨多个内容领域和年级使用数字故事的情况。
虽然学生熟悉电影，并且可能接触过制作多媒体演示文稿，但对于许多学生来说，数字故事的概念是抽象的。最近一次尝试将数字故事融入小学课堂时，很明显，学生需要获得优质项目的示例。以下是一些您需要强调学生的一些事项
- 计划对创建优质项目至关重要
- 创建清晰的插图
- 在录制旁白时使用响亮、清晰的声音
- 要有耐心
- 如果需要，请重新做一遍。
除了让学生做好成功的准备之外，教师还需要创造一个有利于有效讲故事的环境。例如，如果项目在狭小的空间内完成，并非所有小组都能同时录制他们的旁白。过多的背景噪音会使录音变得模糊。如果您选择让小组扫描图片以用于他们的演示文稿，您可能需要错开小组，以确保学生在分配时间来处理项目时积极参与其中。
还需要确保创建这些项目的设备可用。学生需要使用电脑、麦克风、数码摄像机、数码相机、扫描仪以及允许创建多媒体演示文稿的软件。如果您的学校联网，并且学生没有获得足够大的文件存储空间来存储这些大型电子文件，教师需要制定一个计划，说明在学生处理这些项目时如何存储这些项目。
是个人化的：数字演示的创作者以关键的方式出现在故事中——作为叙述者，有时也是作为主角。虽然许多数字故事项目都以第三方为特色，但鼓励叙述者个性化故事，明确说明故事中的人物或事件如何影响他/她的生活。
从故事/剧本开始：在 CDS、DigiTales 等举办的研讨会上，参与者预计会在开始数字化图像、导入音效或使用视频编辑工具之前，缩小他们的故事范围，编写甚至录制他们的剧本。杰森·奥勒尔在他的即将出版的《讲述你的故事》一书的引言中指出，让学生“在他们[能够]使用所有赋能和分散注意力的技术之前创作和讲述故事”是避免“以牺牲讲故事者为代价，放纵技术爱好者……学生”的重要方法。
简洁：通常，数字故事的时长为两到五分钟。这意味着要进行严格的编辑，并具有非常具体的重点。在美国肯塔基州的斯科特县，莱斯利·弗兰德斯和珍妮·比德尔向学生解释，目标是将故事缩小到一个“金块”——一个中心思想或信息。
使用现成素材：尽管摄像机可以用于制作数字故事，但并非必不可少。事实上，有些人认为它们会分散对最终产品的注意力。相反，许多数字故事严重依赖照片、手绘插图和其他扫描图像，以及过渡效果，来配合录制旁白。 CDS 的工作人员将他们教授的媒介称为“超级 PowerPoint”。他们采用了这种方法，因为它“让参与者坐在剪辑椅上，只需极少的准备。”
包含普遍的故事元素：尽管数字故事叙述的倡导者以多种不同的方式描述和标记这些术语，但好的故事——无论是数字的还是非数字的——都包含冲突、转变和结局等基本元素。此外，它们以一种让观众能够，正如奥勒所说，“与之产生共鸣，记住它们，并被它们改变”的方式讲述。
参与协作：“故事圈”，参与者在其中互相反馈故事和剧本，是许多数字故事叙述研讨会的重要组成部分。正如乔·兰伯特所说，“讲故事应该是一种协作艺术。这样更现实，也更有乐趣。”
工具
[edit | edit source]如果你想制作一些数字故事，卡罗尔·麦克库洛建议使用以下工具入门：
Photo Story 3 软件
http://www.microsoft.com/windowsxp/using/digitalphotography/photostory/default.mspx
免费音乐片段
http://www.freeplaymusic.com
剧本模板（点击“资源”）
http://www.groups.edna.edu.au/course/view.php?id=107
数字故事叙述入门套件 http://www.digitalstorytellingworld.com
多个地区，多个生活，多个故事
[edit | edit source]以下是一些来自世界各地的数字故事叙述网站。
- [[6]]Capture Wales
- [[7]]Cipolwg ar Gymru
- [[8]]The Fray
- [[9]]Dreamtime
- [[10]]Journale
- [[11]]Schooltv
- [[12]]Streaming Stories
- (错误 URL)二战记忆项目
该领域的先驱
[edit | edit source]乔·兰伯特 [[13]] 是数字故事叙述中心的创始主任，这是一个“致力于帮助人们使用数字媒体讲述他们生活中意义重大的故事的非营利项目开发、培训和研究组织”，位于加州伯克利。
已故的达娜·阿奇利，[[14]] 是一位表演艺术家，也是“Next Exit”的创作者，这是一部互动戏剧表演。
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