教学技术/在线学习

采用在线学习的策略

通过将培训与业务目标挂钩，将在线学习或混合学习纳入企业战略。

• 明确定义培训需求并将其与业务目标相匹配至关重要。然后，管理层必须向所有部门清晰地传达这些战略信息，倡导其启动，并保持其支持，直到取得成果。
• 当然，需要关注“范围蔓延”的概念，在这种情况下，太多的项目需求与试图满足所有部门需求的学习解决方案相关联，但最终没有被任何部门完全采用。

将合适的在线学习方法与培训需求相匹配。

• 组织范围内的在线学习的基础是学习管理系统 (LMS) 的许可。在最简单的层面上，LMS 会注册学生、运行课程并生成关于其完成情况的报告。在更复杂的层面上，LMS 会执行许多其他功能，例如创建认证路径、允许输入离线学习结果等等。

• 购买者应仅许可支持 SCORM（可共享课程软件对象参考模型）或 AICC（航空工业计算机辅助培训委员会）在线学习编程标准的系统，并且应仅许可符合这些标准的内容。大多数系统（但并非所有系统）都至少符合其中一项标准。符合这两项标准中的一项就足够了，因为大多数内容提供商将提供符合其中一项标准的内容。

• 购买者需要了解另一个与内容制作无关的标准，即标准对象访问协议 (SOAP)。这使 LMS 能够与人力资源信息系统集成。这种集成可以实现任何功能，从使用 PeopleSoft 等程序自动更新员工信息，到更复杂地分析工作绩效和培训结果。

• 学习内容管理系统 (LCMS) 是一种较新的产品。它使组织能够将图像、视频和文档等内容片段存储在系统中，以便组织可以创建内容。

在线学习定义

在线学习不仅仅是关于如何在教育中使用技术。它是一个更广泛的术语，已涵盖技术和社会动态。毫不夸张地说，我们的社会正在从工业时代向以知识为基础的信息时代转变（已经转变）。在线学习将在这种转变中发挥越来越重要的作用。有些人认为在线学习仅仅是网络或网络学习，但这是一种非常狭隘的看法。它不仅仅是使用计算机学习，而且不仅仅是网站组成在线学习。认知设计解决方案 (CDS) 创建了三个不同的在线学习定义级别。这三个级别是：互联网支持的教学、基于技术的教学和新经济的学习工具。 [1]

• 在互联网支持的教学定义中，会找到有关网络技术的处理。
• 基于技术的教学包括教学法问题，例如：教学设计、最佳实践和协作元素。
• 新经济的学习工具着眼于技术正在推动的文化和社会影响。 [2]

基本上，CDS 的意思是，为了公正地进行在线学习，必须查看在线学习的整体构成（技术、方法和社会元素）。这三个元素相互作用，形成新的网络来支持学习。如果实施得当，在线学习将提供一系列新的工具和实践，可以为传统的学习环境增添价值。

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