教学技术/1900年前的历史
教育和人类一样古老。最初，教育仅限于一对一地传授生存所需的技能，例如哪些食物可以食用，如何制作工具等。在此期间，教学方法仅仅是通过口头和演示将简单的信息传递给另一个人。人类直到很久以后才开始认真思考教育方法。本文将概述教学技术从早期智者到1900年的历史。
早期智者可以被认为是第一批教学技术专家（萨特勒，1968）。他们利用公开演讲来吸引学生。这是教育从一对一教学过渡到大众教学的开端。智者与当时其他各种教师不同，他们认为所有技术都值得学习，从治国之道到手工技艺。智者专注于通识教育，是第一个使用系统教学的教师群体。
皮埃尔·阿贝拉尔在巴黎圣母院学校任教，以其教学方法而闻名。阿贝拉尔的方法是提出神学或哲学命题的正反两方面，并将结论的形成留给他的学生。他的教诲对圣托马斯·阿奎那产生了直接的影响，后者发展了经院哲学方法，该方法侧重于教会学生如何自己获取信息。如果没有皮埃尔·阿贝拉尔的影响，这种方法永远不会被创造出来。
夸美纽斯对教学技术的主要贡献是他的教学方法——用于科学分析和改进教学过程。他被认为是真正第一个教学技术的先驱。萨特勒指出
..[夸美纽斯]为对教学过程的系统理解奠定了基础，并在很大程度上预示了现代教学技术作为支持实用艺术的应用科学的概念。
不幸的是，夸美纽斯的教学方法原则直到19世纪中叶才被重新发现。自此之后，他的许多理念都被纳入到当今教学技术专家的教学方法中。
1800年以前，美国学校是单间教室，只有一位老师，教育水平很低。虽然许多学生可能属于学校，但教学仍然主要以个人为基础进行，学生在白天会来到老师那里进行一对一的辅导。
约瑟夫·兰卡斯特创建了一种系统的方法，可以同时教授许多学生。兰卡斯特创建了一个学习系统，它以分级学习计划提供组织化的课程。更重要的是，他的系统相对便宜，并且比当时传统的教学方法有更高的成功率。美国城市的学校系统开始购买该系统，以帮助建立免费的公立学校系统。因为兰卡斯特是第一个将秩序和系统引入美国学校教学方法的人，所以他被认为是当今教学技术专家的先驱。
裴斯泰洛齐借鉴了让·雅克·卢梭提出的教育理论，发展了一种教学体系，侧重于让学生通过多种感官学习。他认为，通过教授学习者周围的物体，学习者能够比仅仅被告知信息更容易理解概念。例如：为了学习算术，学习者应该计算他们周围的事物，以理解每个数字的含义。与兰卡斯特体系一样，裴斯泰洛齐的方法也摒弃了困扰早期美国学校的死记硬背，转向小组教学。这种方法也对教育者提出了挑战，因为他们需要对学科有透彻的理解，以及良好的课堂管理和提问技巧。
萨特勒，P.，（1968）。教学技术史（pp 11-35）。纽约：麦格劳-希尔。