教学技术/混合模式课程
“混合”是全国范围内普遍使用的名称，用于描述将面对面课堂教学与计算机辅助学习相结合的课程。混合课程将大部分课程学习移至在线，从而减少了课堂座位时间。混合课程的目标是将课堂教学的最佳特点与在线学习的最佳特点结合起来，以促进积极的独立学习并减少课堂座位时间。
与面对面教学和完全在线课程相比，混合课程具有许多优势。其他学院的教师报告说，混合课程模式使他们能够比传统课程更成功地完成课程学习目标。一些教师注意到许多学生以及学生与他们自己之间的互动和联系增加。研究表明，学生和教师都喜欢混合课程模式带来的更大便利性，这使得课程可以灵活安排，并消除了通勤和寻找停车位所花费的时间。时间灵活性是混合课程对学生最受欢迎的功能。
- 便利性：课程安排适应学生的日程安排，通勤时间减少。互动：混合课程教师报告学生之间以及教师与学生之间的互动和联系增加。
- 灵活性：教师可以比传统课程更成功地完成某些学习目标，因为混合模式具有灵活性。Rachel Spilka 在她的文章中解释了这一点，用混合模式进行“现实世界”学习 《教学与技术今日》，2002 年 3 月 20 日。
- 学习增加：教师几乎一致地报告说，他们的学生在混合模式下的学习效果比传统课堂更好。教师报告说，学生写出的论文质量更高，考试成绩更好，项目的质量更高，并且能够进行更有意义的课程材料讨论。
- 留校率提高：从中佛罗里达大学 (UCF) 收集的数据表明，混合课程的留校率优于完全在线课程，与面对面课程的留校率相当。
其他参考资料：混合教学旨在结束传统教学和在线教学之间的分歧 Jeffrey R. Young 撰写的文章，《高等教育纪事》，2002 年 3 月 22 日。
混合课程是最好的 David G. Brown 撰写的专栏，他是维克森林大学副校长，刊登在《教学大纲：教育技术新维度》，2001 年 8 月。
计划开发混合课程的教师和机构将面临一些挑战，包括
为混合课程教学创建正式的教师发展项目
如果没有准备，大多数教师只会将传统课程内容转移到网络上。因此，第一步是创建正式的混合课程教师发展项目。教师需要学习如何重新设计课程以及如何在网上有效教学。
我们提供威斯康星大学密尔沃基分校学习技术中心的模式项目作为开发您自己的教师发展项目的蓝图。http://www.uwm.edu/Dept/LTC/model-program.html
为教师重新设计传统课程为混合课程分配必要的时间
课程重新设计需要时间。教师需要足够的时间来开发新的课程和提高他们的教学技能。对于首次教授混合课程的教师来说，尤其如此。对于大多数教师来说，创建他们的第一门混合课程至少需要 6 个月的准备、重新设计和课程开发时间。
准备学生在混合课程中有效学习
正如教师需要准备才能教授混合课程一样，学生也需要准备才能在混合课程中学习！学生在理解“混合”学习理念方面存在一些困难。他们喜欢它的便利性，但对他们认为的额外工作感到反感。我们了解到，学生不认为在课堂上花费的时间是“工作”，但他们认为取代课堂的在线作业是“工作”。学生需要教师反复解释混合课程的概念，以及教师为什么要选择这种模式。学生还需要时间管理技能才能在混合课程中取得成功。请参阅以下网站以了解学生关于混合课程的问题：http://www.uwm.edu/Dept/LTC/student-issues.html
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