教学技术/项目式学习
项目式学习定义
教育促进机构 (BIE) [1] 将项目式学习 (PBL) 定义为“一种系统化的教学方法，通过围绕复杂、真实的主题问题和精心设计的成果和任务的扩展探究过程，让学生参与到知识和技能的学习中”。[2]
PBL 并不是一个新概念。它的根源可以追溯到 60 年代末和 70 年代的开放教室理论和工业教育。在这个时代，教师需要在各个层级教授多种内容，项目式的方法对大多数教师来说是合理的。PBL 推广将更多样化的学习活动引入普通课堂的方法。如果做得好，学习者将承担学习的责任，并发现周围其他学习机会的联系。PBL 还考虑到学习者自身的背景，并利用他们的先前经验使学习更加具体。
PBL 对学生的益处
当 PBL 用于课堂时，它会让学生从他们通常的心态中转变过来。学生们会遇到一个现实生活中的问题，需要解决。很多时候，他们需要提出几个可能的解决方案，并说明他们认为哪个最好。经历过这个过程的学生，在学科知识、自信水平、技术和协作能力方面都有了更大的提升。研究表明，通过 PBL 课程学习的学生比传统课堂学习的学生更有可能培养出更高水平的批判性思维和解决问题的能力。当使用 PBL 课程时，领导能力和协作能力似乎也更高。 [3]
根据西北地区教育实验室，项目式教学的益处包括
- 通过让学生接触到协作、项目规划、决策和时间管理等能力，为职场做好准备
- 教师经常看到通过更高的出勤率、参与度和作业完成率来提高学习动机
- 学习者拥有更多合作机会来构建知识
- 社交和沟通技能的提高
- 学习者能够看到学科之间的联系
- 解决问题能力的提高
- 学习者自尊心的提高
- 学习者利用个人的学习优势和不同的学习方法
- 提供真实世界的经验来学习和使用技术 [4]
PBL 项目的标准
BIE 发布了一个 PBL 区别标准列表。它似乎是一个很好的列表，并指出了 PBL 应该包含什么。以下是 BIE 列表的内容
- 通过认识到学生“学习的内在动力”，将学生置于学习过程的中心。
- 项目工作是核心，而不是边缘
- 强调引导学生深入探究主题的问题
- 要求使用必要的工具和技能，包括技术、自我管理和项目管理
- 指定解决问题、解释困境或展示通过调查和研究产生的信息的成果。
- 包含允许反馈的多种成果
- 使用以绩效为基础的评估，传达高期望、各种技能和严苛挑战
- 鼓励通过大型或小型分组学生主导的演示和课堂项目成果评估来进行协作
- 明确的开始、中间和结束
- 现实世界的问题 [5]
一个典型的针对高中生的 PBL 项目可能是设计未来的学校。在做这个项目时，学生会接触到各种高级数学和工程概念。一个小学的项目可能是建造和比赛电动汽车，学习关于能源和效率的课程。所有项目都应该为学生提供动手、严肃、真实的体验。
在项目式学习中使用多元智能
约翰·杜威认为，学习不仅应该为生活做准备，而且也应该是生活本身不可分割的一部分。模拟现实问题和现实问题的解决是项目式学习的一项功能。学生帮助选择他们自己的项目，并根据自己的兴趣和优势创造学习机会。项目帮助学生在课堂内外取得成功，因为它们允许学习者在完成一个他们可以感到自豪的项目中应用多元智能 [6]。我们的社会重视能够以创造性的方式解决问题、运用多种优势的个人，那么为什么我们不应该鼓励学生也这样做呢？
然而，传统的教学策略往往只关注言语/语言和数学/逻辑智能。这会让那些习惯于非传统学习方式的人感到沮丧，例如运动、视觉、人际、内省、音乐或自然主义。项目式学习允许教师将多种教学和学习策略纳入项目规划和实施中。帮助学习者发展他们的所有智能将使学习成为生活的一部分，而不仅仅是对生活的准备。
技术的作用
如果没有电脑，PBL 会截然不同，也更难。学习者使用文字处理器和数据库来帮助他们分类、分析和跟踪数据。他们使用互联网、电子邮件和在线论坛进行研究、交流和与外部世界的合作。合作元素可能是对任何学习者最大的益处。它允许他们与众多专家就各种主题进行交流。如果使用得当，学习者就可以彼此分享信息，从而进一步学习。如果没有这些技术进步，学习者的工作知识基础就不会那么丰富。
此外，技术 PBL 可以增强课堂项目的相关性，并促进跨学科探索，其中各种活动和学科在项目中得到探索和整合。例如，数学、美术和物理学中的概念可以应用于建筑和设计项目。合作设计 PBL 指导的方法可以增强学习动机和成就，并促进积极学习和有效沟通。
PBL 研究
SRI 国际的雷吉·斯蒂茨写道，研究人员已经调查了项目式学习 (PBL) 对各种教育环境的影响，从幼儿教育到医学和法律教育。 [7]
斯蒂茨提到，在“考虑比较 PBL 与更传统的学习活动对学生学习的影响的研究结果时，应该牢记以下几点”
- 项目式学习通常是在全面教育改革的背景下实施的，因此很难将 PBL 对学生学习的影响与其他因素区分开来。
- 项目式学习和密切相关的教学策略（如问题式学习和项目方法）在不同的环境中实施方式不同，因此难以比较不同案例的结果。
- 项目式学习与学习理论（建构主义）相联系，这种理论需要改变学习目标（强调高阶思维能力和以绩效为基础的真实评估），因此标准化成就测试可能不是衡量 PBL 影响的最佳指标。
在线杂志 Edutopia [8] 在 2001 年发表了一篇文章，列出了在项目式学习领域完成的一些研究。文章中的研究表明，PBL 可以提高学生的沟通、团队合作和解决问题的能力，并在核心学科领域取得进步。 [9]