K12 课堂信息素养入门 / 第 4 章
ELL 学习者的信息素养
信息素养对所有学习者都很重要，但对 TESOL（对外英语教学）和 ELL（英语学习者）来说尤为重要。这种类型的学习者不仅学习着内容材料的学术方面，还在学习另一种语言的语言能力。
信息素养和英语学习者
在英语国家学校学习英语的英语学习者教育工作者，对学生现在和将来的学业成功负有重大责任。作为一个课堂老师，将课程传授给 英语学习者 已经足够令人生畏了，但除此之外还要确保这些学生为数字时代的高等教育和职业做好准备，这带来了更大的挑战。鉴于许多英语学习者可能无法在家里使用技术和许多数字设备，教育工作者必须与他们的学生一起设定目标，利用可用的教育技术来帮助他们成为并保持学术界竞争力。重要的是，老师要确保学生不仅可以使用这些工具，而且还要分配时间让他们练习并真正学习 信息素养 技能。
据杨淑琴 (2001) 称，英语学习者往往以“兴奋和焦虑”两种态度来面对数字时代的资源。为了帮助这些学生成为信息素养者，教师必须以以学习者为中心、以项目为基础、以目标为导向的方式进行教育技术教学。例如，学生可以通过创建与课程相关的宣传册来完成许多技术和研究目标。学生为他们的最终产品设定目标，进行研究，并使用教育技术制作项目。这种活动的样本课程计划，标题为 “桌面出版：推销你的家乡宣传册”， 可在新墨西哥州立大学网站上找到。将技术用于信息收集目的要求学生培养有效的批判性思维技能和解决问题策略，对于英语学习者的教育工作者来说，这意味着要使教学互动化和个性化，并设定具体的项目目标。 (Bagnole & Miller, 2003) 网络探险 是小学和中学学生利用信息素养技能的绝佳活动。此外，为了在英语学习者信息收集活动教学中取得成功，他们必须定期、密集地接触和练习技术资源。 (Bagnole & Miller, 2003) 有许多以问题为基础的课程计划可用于帮助学生提高信息收集技能，这些课程计划很容易适应 ESL 学生的使用。 新 Infotectives：追踪网络上的优质信息 就是其中一个课程计划。
过去，英语学习者的老师使用过各种媒体，如录音带、电视和录像带，以进一步发展英语技能。 (Masterson, 2008) 这些媒体仍然有用，但是今天可用的额外数字技术的应用为这些学生打开了更多学习机会的大门。如今，技术提供的文本、图形、声音和视频鼓励沉浸式语言学习。英语学习者成功使用技术资源可以让他们拥有学习的主权，并获得力量感或自信感。
教育工作者需要为英语学习者提供一个语言丰富的环境，在该环境中他们有很多机会与同伴进行口头互动。计算机提供了一个非判断性的口头互动资源。计算机朗读、音乐和音效为英语学习者提供了一个声音语言来源。计算机书籍可用于促进口语学习，因为学生可以由软件朗读，也可以自己阅读这些书籍，大声朗读，并与其他学生分享对这些书籍的想法或意见。 国际儿童数字图书馆 以免费计算机书籍的形式提供儿童文学，这些书籍以多种语言编写，可供所有年龄段的学生阅读。
初级英语学习者需要通过视觉和语境来体验词汇。鉴于数字技术的本质是图形化的，计算机为 ESL 学生提供了一个非常有语境的，也是非威胁性的环境。学生可以通过各种视觉体验与计算机互动并学习英语词汇。学校可以购买各种软件包供词汇发展使用，但也有几个在线资源。
- 为识字打基础 是 Scholastic 为初级语言学习者提供的网站，它为学生提供音频反馈，帮助他们建立词汇，识别字母，并为成功解码技能打下基础。
- TV411 词汇 是一个提供各种词汇课程（例如，针对具有现实生活应用的年长学习者的“寻找新词表达某件事”）的网站。
- 古怪网络故事 是一个有趣的网站，学生可以通过填写空白处来创建新故事，这些空白处需要填写指定类型的词（例如，单数名词、大数字、国家等）。这个网站的前提与“即兴表演”类似。
当英语学习者开始学习第二语言时，所有类型的语言接触都有助于发展他们的识字技能。 数字技术 提供了一种有趣且有趣的方式来练习这些识字技能。虽然初级语言学习者的写作往往很困难，而且需要指导教学来减少挫败感，但使用计算机图形和技术相关的项目可以提高这些学生对写作的兴趣。 (Ybarra & Green, 2003) 通过使用课堂博客和讨论区，学生可以在一个非威胁性的环境中练习他们的阅读和写作技能。在线词典（如 韦氏词典中心）、拼写检查设备和语法检查设备让学生可以轻松地编辑自己的作品。使用技术研究和制作的项目（如宣传册和报纸）的完成，为英语学习者提供了将信息素养技能与他们已经掌握的阅读和写作技能结合起来的機會。
随着来自其他国家移民的增加，我们国家的人口结构发生变化，而美国学校通常教育着来自多个母语的学生群体，因此教育工作者需要利用可用的教育技术来帮助这些学生取得学业成功。教育工作者需要确保英语学习者能够设定目标，参与语言学习，获得使用技术资源的途径并进行严格的练习，从而发展信息收集技能、口语能力、词汇量、阅读和写作能力。通过定期使用技术，学生将被赋予权力，并对自己的学习负责。(Mydlarski, 1999) 所有的学生 - 英语学习者和其他学生 - 都可以获得所需的学科知识，以及在未来学术世界中竞争所需的资讯素养技能。
- 促进信息素养的在线活动 斯普林菲尔德镇高中虚拟图书馆
- 英语学习者活动 *互联网英语教学期刊* 项目
- 工作表和课件
- 信息素养门户 大学与研究图书馆协会
- 21世纪信息流畅项目门户 伊利诺伊数学与科学学院
Bagnole, J.W. 和 Miller, J.W. (2003). //针对国际学生的互动式信息素养课程: 英语学习者的实用蓝图//. TESL-EJ, 第6卷, 第4期. 2008年6月13日检索于 http://tesl-ej.org/ej24/a1.html.
Masterson, M. //英语学习者使用技术//. 佐治亚州立大学. 2008年6月13日检索于 http://www2.gsu.edu/~mstmbs/IT8420/F99/MaryM1.html.
Mydlarksi, D. (1999). //面对英语学习者的技术: 那么一个可怜的英语学习者老师应该怎么办?// 2008年6月14日检索于 http://www.acs.ucalgary.ca/~mydlarsk/dmconfrt.html.
Yang, S.C. (2001). //网络语言学习: 对英语学习者态度和认知的调查//. 教育计算研究期刊, 第25卷, 第155-181页.
Ybarra, R. 和 Green, T. (2003). //使用技术帮助英语学习者发展语言技能//. 互联网英语教学期刊, 第9卷, 第3期. 2008年6月14日检索于 http://iteslj.org/Articles/Ybarra-Technology.html.