K12 课堂信息素养入门/第 6.2 章
自由开源软件 (F/OSS) 是用户可以免费下载整个程序的应用程序。一般来说，该定义规定了您以任何您希望的方式使用、修改和重新分发该软件的自由。无需支付许可费，与开源软件相关的任何费用通常用于员工培训或来自第三方公司的专业支持，以提供实施帮助（Hirsch，2009，第 6 段）。
近年来，F/OSS 已成为一项新的运动。想象一下，用免费的替代方案替换 Microsoft Windows、Internet Explorer、Microsoft Office 或 Blackboard，这些替代方案是专有软件。这在当今 Web 2.0 世界中使用 F/OSS 是完全可能的。F/OSS 的支持者认为，“程序的源代码应该可以供任何人学习、使用、增强和分发”（Solomon & Schrum，2007，第 50 页）。美国以外的许多国家/地区已经在使用 F/OSS，并且已经使用它多年作为昂贵专有软件的替代方案（Hirsch，2009，第 5 段）。F/OSS 应该在教育环境中考虑，因为它可以进行定制、即时性、成本效益以及为学生和教师提供无限的可能性。
F/OSS 在一定程度上是免费的，但学校可以控制与之相关的成本。传统上分发的软件的成本是静态的，由其他人决定，他们对手册、营销、支持、程序员、红利和股东进行定价（Pfaffman，2007，第 39 页）。但是，使用 F/OSS，学校可以决定由谁支付以及支付多少。通常，学校需要使用现有的 IT 人员或聘请第三方提供实施帮助；但是，与学校必须为每台台式机支付的正常许可费用相比，此成本微乎其微（Hirsch，第 6 段）。据估计，学校区每年可以通过切换到 F/OSS 替代方案来节省大约 60,000 美元至 200,000 美元或更多（Derringer，2009，第 9 段）。另一种可能性是学校与大学合作，让 IT 学生帮助学校实施和编辑 F/OSS。“到他们毕业的时候，这些学生已经成为专业人士”，他们在使用和实施 F/OSS 方面（Derringer，第 23 段）。这将使 IT 学生获得使用和实施 F/OSS 的真实世界实践经验，同时降低当地学校区的成本。
F/OSS 的另一个优势是它允许用户进行定制和即时性。用户可以与他们学校的程序员紧密合作，为特定学校的需求添加程序的新功能。由于人们总是可以添加到源代码中，因此错误通常会在几个小时内修复，并且更新会立即发布（Pfaffman，第 39 页）。还有许多网站提供一般托管，成千上万的程序员一直在修复代码中的错误（Pfaffman，第 39 页）。其中一些网站拥有蓬勃发展的开发社区，拥有大量的贡献者和一群积极的贡献者，他们提供想法，以及全面的文档，为实施提供清晰的路径（Hirsch，第 9 段）。在过去几年中，F/OSS 在学校中的实施变得更加容易，从而提供了更多定制和易用性。
一旦学校和学生开始使用 F/OSS 来代替或补充专有软件，他们将有几种可能性。许多学校在 F/OSS 方面处于领先地位，他们不仅教学生如何使用 F/OSS 程序，还教他们如何编写自己的 F/OSS 程序（Derringer，第 16 段）。对于印第安纳州密歇根城的学生来说，他们已经建立了一个完整的程序，使用 F/OSS，并且非常简化。校长声称获得软件就像“从自动取款机取款”一样容易（Derringer，第 18 段）。学生访问中央指挥中心，从触摸屏中选择一个或多个开源应用程序，插入 CD，并将软件刻录到磁盘上以安装到他们的计算机上（Derringer，第 16 段）。整个系统最好的部分是，由于它是 F/OSS，因此学生将他们学校使用的相同程序安装到他们的家用计算机上时不会存在版权侵权或许可问题。使用 F/OSS 允许经济困难或生活在贫困中的学生在家中使用软件应用程序。也许学校还可以使用节省的许可费用来为学生提供笔记本电脑，这样每个学生在家中都可以使用电脑。此外，在当今的 Web 2.0 世界中，让学生获得各种不同界面的体验非常重要。
对于教师来说，使用 F/OSS 作为获取额外教学资源的一种方式有很多可能性。佛罗里达州已采纳了一个名为 Free-Reading 的开源扫盲计划，用于其学校（O'Hanlon，2008，第 26 页）。Bobbi Kurhsan 创建了 Curriki.org，教育工作者可以在其中根据自己的特定课堂需求贡献、编辑或下载内容（O'Hanlon，第 24 页）。教育工作者可以使用与州标准相一致的内容，而不是从全国通用来源接收预先打包的程序（O'Hanlon，第 26 页）。F/OSS 允许将内容本地化为特定学校系统的需求。想象一下，为教育而开发的软件，由教育工作者开发，并由教育工作者开发。
一旦某个东西被许可为 F/OSS，它对用户来说将永远完全免费。即使主机站点崩溃，源代码仍然是开放的并且可以访问。学校可以随时雇用某人或与组织合作来升级、维护或迁移软件以继续使用（Pfaffman，第 40 页）。最初要改变人们使用 F/OSS 的态度将很困难，因为在大多数学校、企业和家庭中，使用专有软件是常态。但是，现在已经有 F/OSS 应用程序的替代方案，这些应用程序与它们的专有对应产品几乎相同或更好（Pfaffman，第 43 页）。学校应该考虑使用 F/OSS，因为 F/OSS 允许用户使用多种选项。只需想象一下为教育而开发的软件，由教育工作者开发，并由教育工作者开发。
商业示例：Internet Explorer、Netscape
免费替代方案：Mozilla Fire Fox
http://www.mozilla.com/en-US/firefox/ie.html
商业示例：各种应用程序
免费替代方案：各种 Google Apps Google 地图、Google 文档、Google Sketch
http://www.google.com/a/help/intl/en/edu/index.html
商业示例：Microsoft Office 套件
免费替代方案：OpenOffice
http://www.openoffice.org/
商业示例：Adobe Audition、Sony Sound Forge
免费替代方案：Audacity
http://audacity.sourceforge.net/
商业示例：Kid Pix
免费替代方案：TuxPaint
http://www.tuxpaint.org/
商业示例：Blackboard
免费替代方案：Moodle
http://moodle.org/
K-12 教育工作者开源世界指南 - http://k-12.pisd.edu/open/
推动 K-12 技术领导力 - http://www.k12opentech.org/
开源计划 - http://www.opensource.org/
Derringer, P. (2009 年 4 月)。免费不等于免费。科技与学习，29(9)，28-32。2009 年 9 月 18 日检索自 Wilson 教育数据库。
Hirsch, J. (2009 年 5 月)。为学校软件打开选择大门。学校管理员，66(5)，7-7。2009 年 9 月 18 日检索自教育研究完整数据库。
O'Hanlon, C. (2008 年 5 月)。内容，有人要吗？。T.H.E. 杂志，35(5)，24-26。2009 年 9 月 18 日检索自教育研究完整数据库。
Pfaffman, J. (2007 年 5 月)。是时候考虑开源软件了。科技趋势：将研究与实践联系起来，改善学习，第 38,43 页。2009 年 9 月 18 日检索自 doi:10.1007/s11528-007-0040-x。
Solomon, G. 和 Schrum, L. (2007)。Web 2.0：新工具，新学校。华盛顿特区：国际教育技术学会。