心理学导论/导论
心理学是一门学术和应用学科，涉及对心理过程和行为的科学研究。心理学还涉及将这些知识应用于人类活动的各个领域，包括与个人日常生活和精神疾病的治疗相关。
心理学与其他社会科学（人类学、经济学、政治学和社会学）的不同之处在于，心理学试图解释个人的心理过程和行为。生物学和神经科学研究生物学或神经过程以及它们如何与它们主观产生的心理效应相关联，而心理学主要关注心理过程和行为在系统层面的相互作用。神经心理学子领域研究实际的神经过程，而生物心理学研究行为和心理状态的生物学基础。
心理学 是一门学术和应用领域，涉及行为、心智和思维以及潜意识神经行为基础的研究。心理学还涉及将这些知识应用于人类活动的各个领域，包括解决个人日常生活的难题和治疗精神疾病。它主要关注人类，尽管动物的行为和心理过程也可能成为心理学研究的一部分，无论是作为其本身的研究对象 (例如，动物认知和动物行为学 )，或者更具争议性的是，作为通过比较来获得对人类心理学见解的一种方式 (包括 比较心理学 )。 心理学通常被定义为行为和心理过程的科学。
心理学不一定指大脑或神经系统，可以完全用现象学或心智的信息处理理论来构建。然而，越来越多地，对大脑功能的理解被纳入心理学理论和实践，特别是在 人工智能、神经心理学 和 认知神经科学 等领域。
心理学描述并试图解释意识、行为和社会互动。经验心理学主要致力于描述人类经验和行为的实际发生情况。在过去 20 年左右的时间里，心理学开始研究意识与大脑或神经系统之间的关系。目前尚不清楚它们以何种方式相互作用：意识是否决定大脑状态，或者大脑状态是否决定意识 - 或者两者是否以各种方式同时进行？也许要理解这一点，你需要知道“意识”和“大脑状态”的定义 - 或者意识是否是某种复杂的“幻觉”，与神经过程没有直接关系？19 世纪后期标志着心理学作为一门科学事业的开始。1879 年通常被视为心理学作为一门独立学科的开端，因为在那一年，德国科学家 威廉·冯特 在德国莱比锡建立了第一个专门从事心理学研究的实验室。
冯特将哲学的 内省 与从他与 亥姆霍兹 的生理学研究中获得的技术和实验室设备结合起来，以及他自己的许多设计。这种实验内省与当时被称为心理学的学科形成对比，它只是哲学的一个分支，人们在那里反思自己。
内省 是对自身内心、思想和/或灵魂及其过程的直接观察或沉思，与外省相对，外省是对自身之外事物的观察。
心理学家
冯特的心理学形式被称为 结构主义。它属于一类被称为系统解释的学科，因为它试图用一个系统化的立场来解释所有的行为。其他一些 心理学体系 包括 功能主义、行为主义、格式塔心理学 和 精神动力学心理学。
功能主义 关注行为的原因，而不是大脑的结构。它允许研究新的主题，包括儿童和动物。
行为主义 是一种基于行为可以不依赖于内部心理状态而进行科学研究和解释的命题的心理学方法。使用行为主义的心理学家主要关注肌肉运动和腺体分泌。
格式塔心理学 是一种关于心理和大脑的理论，它提出大脑的操作原理是整体的、并行的和模拟的，具有自组织倾向。它对感知问题以及如何解释它们特别感兴趣。格式塔主义者认为，整体大于或不同于所有部分的总和。试图将行为分解成单独的部分是简单的，因为一切都影响着其他一切。
精神动力学心理学 最初由西格蒙德·弗洛伊德实践，尽管他没有打算把它作为一个体系。
虽然大多数心理学家已经放弃了使用一个体系来解决所有问题的做法，但这些早期的体系对于发展新的体系和思想非常重要。心理学家通常会采用八种主要视角，尽管许多人会采用折衷主义的方法，而不是局限于一种。
精神动力学 视角强调无意识的驱动和冲突的解决，行为主义 强调可观察响应的获得和改变，人本主义 方法试图实现马斯洛需求层次理论中所设定的最大人类潜能。
生物学 视角是对行为和心理状态的生物学基础的科学研究，与 神经科学 密切相关。
进化 心理学是一种心理学理论方法，试图解释某些心理和心理特征——例如记忆、感知或语言——作为进化的适应，即作为自然或性选择的功能产物。
认知心理学 接受科学方法的使用，但拒绝内省作为一种有效的调查方法。值得注意的是，赫伯特·西蒙和艾伦·纽厄尔发现了“出声思考”协议，在这种协议中，研究人员观察受试者进行内省，并大声说出他们的想法，从而允许对他们的内省进行研究。
社会心理学 是对人们的思想、感受和行为如何受到他人实际存在、想象存在或暗示存在的影响进行的科学研究（奥尔波特，1985 年）。
冯特认为“我们从随意、偶然的自我观察中了解得很少……重要的是，观察必须由经过训练的观察者在精心指定的条件下进行，以回答一个明确定义的问题。”。
许多科学家抛弃了内省作为心理学的一部分的想法，因为在没有 经验方法 的情况下，对刺激的观察是推测性的。然而，一个与内省相反的术语——外省——已经与 心理物理学 相关联而被创造出来。 心理物理学 是心理学的一个分支，它处理 物理刺激与其感知之间的关系。
重要的是，冯特将这种方法带入实验领域，从而带入新成立的心理学领域。其他对心理学领域做出重要早期贡献的人包括赫尔曼·艾宾浩斯（记忆研究的先驱）、俄罗斯的伊万·巴甫洛夫（发现了经典条件反射的学习过程）和奥地利的西格蒙德·弗洛伊德。
20 世纪中期，许多心理学家对弗洛伊德的理论进行了否定，认为这些理论过于不科学，同时也对爱德华·铁钦纳对精神的抽象方法做出了反应。
爱德华·B·铁钦纳 (1876-1927) 是一位英国人，在成为康奈尔大学心理学教授之前是威廉·冯特的学生。他移民美国后，会在冯特的意识心理学基础上加入自己的想法。
在 19 世纪之交，实验心理学创始人威廉·冯特试图通过实验验证他的假设，即有意识的精神生活可以分解成基本元素，这些元素然后形成更复杂的精神结构。冯特的结构主义很快就被抛弃，因为它无法像行为那样被测试，直到现在，脑部扫描技术能够识别例如专门对基本线条和形状做出反应的脑细胞，然后在后续的脑区组合起来，在那里形成更复杂的视觉结构。现代心理学中这一研究方向被称为认知心理学，而不是结构主义，因为冯特的术语一直与可观察性的问题联系在一起。
大多数主流心理学都基于源自认知心理学的框架，尽管这种范式的流行并不排斥其他范式，这些范式通常被认为是必要的。然而，专门从事某些领域的心理学家可能很少使用占主导地位的认知心理学。
认知心理学是研究认知的心理科学，认知是假设构成行为基础的心理过程。 这涵盖了广泛的研究领域，包括对记忆、注意力、感知、知识表示、推理、创造力和问题解决等方面的工作原理进行研究。
认知心理学在两个关键方面与之前的心理学方法截然不同。
无论采用哪种视角，心理学家都有数百种专业领域。这些专业通常可以归入一般领域。
- 临床和咨询心理学：超过一半的心理学家在这个领域工作。临床心理学家更有可能治疗或研究异常行为的起因，而咨询心理学家则更常处理轻微的社会或情感问题。通常寻求咨询帮助的人不会被归类为异常或精神病患者。
- 教育和学校心理学：教育心理学家关注的是使用心理学来提高学习体验的有效性，包括设施、课程、教学方法和学生问题。学校心理学家在学校环境中工作，评估学习环境的结构和有效性。学校心理学家评估、咨询或指导有学业、行为、情感和/或指导需求的学生。学校心理学家与教师、工作人员和家长协商，帮助学生在学习环境中有效地适应和学习。
- 工业/组织心理学（也称为 I/O 心理学、工作心理学、职业心理学或人事心理学）是研究人们在工作场所的行为。工业与组织心理学应用心理学知识和方法来帮助工人和组织。为某个组织工作的 I/O 心理学家最有可能在人力资源 (HR) 部门工作。
- 消费者心理学：消费者行为是研究人们如何购买、购买什么、何时购买以及为什么购买。
- 工程心理学：参见链接
- 法医心理学：法医心理学是将心理学原理和知识应用于各种涉及儿童监护权纠纷、情绪、身体和性虐待、评估个人管理自身事务的能力、是否具有受审能力、刑事责任&个人伤害以及在与判决相关的各种减轻处罚因素和未来风险的精算评估方面向法官提供建议的法律活动。
- 运动心理学：运动心理学是心理学的一个分支，旨在了解影响运动、体育活动和锻炼中的心理/精神因素，并将这些因素应用于提高个人和团队的表现。
- 环境心理学：环境心理学是一个跨学科领域，侧重于人类与其周围环境之间的相互作用。研究领域包括污染影响、回收工作以及研究不同物理环境产生的压力。
历史
[edit | edit source]早期环境
[edit | edit source]"心理学"一词的首次使用通常归功于德国经院哲学家鲁道夫·戈克尔（拉丁化名鲁道夫·戈克莱尼乌斯），该词发表于 1590 年。[1] 然而，在 60 多年前，克罗地亚人文主义者马尔科·马鲁利奇在其作品标题中使用了该词，该作品随后丢失了。[2] 当然，这可能不是最早的使用，但它是目前已知的最早记录的使用。
直到德国唯心主义哲学家克里斯蒂安·沃尔夫（1679-1754）在他的《经验心理学》和《理性心理学》（1732-1734）中使用该词，该词才流行起来。经验心理学与理性心理学的区别被狄德罗的《百科全书》采纳，并由缅因·德·比兰在法国推广。
心理学一词的词根（psyche）在希腊语中大致相当于“灵魂”，（ology）相当于“研究”。心理学被认为是对灵魂的研究（在宗教意义上）是在基督教时代很久以后的事了。心理学作为一门医学学科可以追溯到托马斯·威利斯在他的 1672 年解剖学论文《动物灵魂论》中对心理学的提及（“灵魂学说”），将心理学与脑功能联系起来。直到 19 世纪末，心理学一直被认为是哲学的一个分支。
近代早期
[edit | edit source]1879 年，被誉为“心理学之父”的威廉·冯特 (1832-1920) 在德国莱比锡大学建立了一个心理学研究实验室。美国哲学家威廉·詹姆斯于 1890 年出版了他的开创性著作《心理学原理》，为未来几年心理学家关注的许多问题奠定了基础。其他重要的早期贡献者包括赫尔曼·艾宾浩斯 (1850-1909)，他在柏林大学是实验记忆研究的先驱；以及俄罗斯生理学家伊万·巴甫洛夫 (1849-1936)，他研究了现在被称为经典条件反射的学习过程。
与此同时，在 19 世纪 90 年代，奥地利医生西格蒙德·弗洛伊德接受过神经学训练，没有接受过实验心理学的正规训练，他开发了一种名为精神分析的治疗方法。弗洛伊德对心理的理解很大程度上基于解释方法和内省，尤其侧重于解决心理困扰和精神病理学。弗洛伊德的理论广为人知，主要是因为它们触及了性欲和压抑等主题，并将它们视为心理发展的一般方面。在当时，这些主题被认为是禁忌，弗洛伊德为他们在上流社会公开讨论提供了催化剂。虽然弗洛伊德的理论在现代学术心理学系中仅有有限的兴趣，但他在临床工作中对心理学的应用却具有非常大的影响力。
部分是对弗洛伊德心理学的主观性和内省性质以及其对童年经历回忆的关注的反应，在 20 世纪初期，行为主义作为一种指导性心理学理论获得了流行。由约翰·B·华生和爱德华·桑代克等心理学家（以及后来的 B.F. 斯金纳）倡导的行为主义，以动物行为研究为基础。行为主义者认为，心理学应该是一门关于行为的科学，而不是关于心理的科学，并且拒绝了信念、欲望或目标等内在心理状态可以被科学研究的想法。在 1913 年的论文《行为主义者眼中的心理学》中，华生认为，心理学“是自然科学中纯粹客观的[重点添加]实验分支”，"内省不是其方法的必要组成部分"，"行为主义者不承认人与动物之间的界限"。
行为主义在 20 世纪上半叶作为心理学的主导模型占主导地位，这主要是由于条件反射理论作为人类行为的科学模型的创建，以及它们在工作场所和广告等领域的成功应用。
然而，越来越明显的是，尽管行为主义取得了一些重要发现，但它作为人类行为的指导理论存在缺陷。诺姆·乔姆斯基对斯金纳的《言语行为》（旨在用行为主义框架解释语言习得）的评论被认为是行为主义统治结束的主要因素之一。乔姆斯基证明，语言不能仅仅通过条件作用来学习，因为人们可以创造出结构和意义上独一无二的句子，这些句子不可能仅仅通过自然语言的经验生成，这意味着一定存在着行为主义认为是虚幻的内心状态。类似地，阿尔伯特·班杜拉的工作表明，孩子们可以通过社会观察学习，而无需任何公开行为上的改变，因此必须用内部表征来解释。
人本主义心理学诞生于 20 世纪 50 年代，是对心灵的实证主义和科学方法的持续反应。它强调对人类经验的现象学观点，并试图通过进行定性研究来了解人类及其行为。人本主义方法源于存在主义和现象学哲学，许多人本主义心理学家完全拒绝科学方法，认为试图将人类经验变成测量会剥夺其对生活存在的所有意义和相关性。
该学派的一些创始理论家包括亚伯拉罕·马斯洛，他提出了人类需求层次理论；卡尔·罗杰斯，他创建和发展了以人为中心的疗法；弗里茨·佩尔斯，他帮助创建和发展了格式塔疗法。
计算机技术的兴起也促进了将心理功能比作信息处理的隐喻。这与研究心灵的科学方法以及对内心状态的信念相结合，导致认知主义成为心灵的主导模型。
大脑和神经系统功能之间的联系也变得越来越普遍，部分原因是查尔斯·谢灵顿和唐纳德·赫布等人的实验工作，部分原因是对脑损伤者的研究（参见认知神经心理学）。随着用于精确测量大脑功能的技术发展，神经心理学和认知神经科学已成为当代心理学最活跃的领域。随着其他学科（如哲学、计算机科学和神经科学）日益参与对心灵的理解，认知科学这一综合学科应运而生，旨在以建设性的方式集中这些努力。