心理学导论/绪论
心理学是一门学术和应用学科，涉及对心理过程和行为的科学研究。心理学也指将这些知识应用于人类活动的各个领域，包括与个人日常生活和精神疾病治疗相关。
心理学与其他社会科学（人类学、经济学、政治学和社会学）的不同之处在于，心理学试图解释个人的心理过程和行为。而生物学和神经科学则研究生物或神经过程以及它们与主观产生的心理效应之间的关系，心理学主要关注心理过程和行为在系统层面的相互作用。神经心理学这一子领域研究实际的神经过程，而生物心理学则研究行为和心理状态的生物学基础。
心理学是一门学术和应用领域，涉及对行为、心理和思想以及行为的潜意识神经基础的研究。心理学也指将这些知识应用于人类活动的各个领域，包括个人日常生活中的问题和精神疾病的治疗。它主要关注人类，尽管动物的行为和心理过程也可以成为心理学研究的一部分，无论是作为其本身的研究对象（例如动物认知和动物行为学），还是更有争议地，作为通过比较获得对人类心理的洞察力的一种方式（包括比较心理学）。心理学通常被定义为行为和心理过程的科学。
心理学不一定指的是大脑或神经系统，可以纯粹以现象学或信息处理的心理理论为框架。然而，越来越多的关于大脑功能的理解被纳入心理学理论和实践，特别是在人工智能、神经心理学和认知神经科学等领域。
心理学描述并试图解释意识、行为和社会互动。经验心理学主要致力于描述人类经验和行为的实际发生情况。在过去20年左右的时间里，心理学开始研究意识与大脑或神经系统之间的关系。目前尚不清楚它们以何种方式相互作用：意识是否决定大脑状态，或者大脑状态是否决定意识——或者两者是否以各种方式同时发生？也许要理解这一点，你需要知道“意识”和“大脑状态”的定义——或者意识是否是一种与神经过程没有直接关系的复杂“幻觉”？19世纪后期标志着心理学作为一门科学事业的开始。1879年通常被视为心理学作为一门独立学科的开始，因为在那一年，德国科学家威廉·冯特在德国莱比锡创立了第一个专门用于心理学研究的实验室。
冯特将哲学内省与他从与亥姆霍兹的生理学研究中获得的技术和实验室设备相结合，以及许多他自己设计的设备。这种实验性内省与当时被称为心理学的东西形成对比，心理学当时是哲学的一个分支，人们在那里进行自我内省。
内省是对自身内心、思想和/或灵魂及其过程的直接观察或沉思，与外省相对，外省是对自身外部事物的观察。
心理学家
冯特形式的心理学被称为结构主义。它属于系统性解释的一类，因为它试图用一个系统的立场来解释所有行为。其他一些心理学体系包括功能主义、行为主义、格式塔心理学和心理动力学心理学。
功能主义关注的是行为的原因，而不是大脑的结构。它允许研究新的主题，包括儿童和动物。
行为主义是一种基于以下命题的心理学方法：行为可以被科学地研究和解释，而无需诉诸内部心理状态。使用行为主义的心理学家主要关注肌肉运动和腺体分泌。
格式塔心理学是一种关于心理和大脑的理论，它认为大脑的操作原理是整体的、并行的和模拟的，具有自我组织的趋势。它对知觉问题以及如何解释知觉问题特别感兴趣。格式塔主义者认为整体大于或不同于所有部分的总和。试图将行为分解成单独的部分过于简单化，因为一切都会影响其他一切。
心理动力学心理学最初由西格蒙德·弗洛伊德实践，尽管他并不打算将其作为一个体系。
虽然大多数心理学家已经放弃了使用一个体系来解决所有问题的做法，但这些早期的体系对于新体系和新思想的发展非常重要。心理学家通常会采用八种主要视角，尽管许多人会采用折衷的方法，而不是局限于一种视角。
心理动力学视角强调无意识的驱动力和冲突的解决，行为主义强调可观察到的反应的习得和改变，而人本主义方法则试图实现马斯洛需求层次理论中设定的最大人类潜能。
生物学视角是对行为和心理状态的生物学基础进行科学研究，与神经科学密切相关。
进化心理学是一种理论上的心理学方法，试图解释某些心理和心理特征——如记忆、知觉或语言——作为进化的适应，即作为自然或性选择的功能产物。
认知心理学接受使用科学方法，但拒绝将内省作为一种有效的调查方法。需要注意的是，赫伯特·西蒙和艾伦·纽厄尔确定了“出声思考”协议，其中调查人员观察受试者进行内省，并且受试者大声说出自己的想法，从而允许研究其内省。
社会心理学是对人们的思想、情感和行为如何受到他人实际、想象或暗示存在的影响进行科学研究（奥尔波特，1985）。
冯特认为，“我们从随意、偶然的自我观察中了解到的关于我们心灵的东西很少……观察必须由训练有素的观察者在仔细指定的条件下进行，以回答一个明确定义的问题。”
许多科学家抛弃了将内省作为心理学一部分的想法，因为在没有经验方法的情况下，对刺激的观察是推测性的。然而，与内省相反的，称为外省的方法已经与心理物理学相关联而被创造出来。心理物理学是心理学的一个分支，处理的是物理刺激与其知觉之间的关系。
重要的区别在于，冯特将这种方法带入了实验领域，从而带入了新形成的心理学领域。其他对心理学领域做出重要早期贡献的人包括赫尔曼·艾宾浩斯（记忆研究的先驱）、俄罗斯的伊万·巴甫洛夫（发现了经典条件反射的学习过程）和奥地利的西格蒙德·弗洛伊德。
20世纪中叶，许多心理学家拒绝了弗洛伊德的理论，认为其过于不科学，同时也对爱德华·铁钦纳对心理的抽象方法产生了反作用。
爱德华·B·铁钦纳（1876-1927）是英国人，在成为康奈尔大学心理学教授之前是威廉·冯特的学生。在他移居美国后，他将对冯特的心理学意识进行自己的诠释。
在19世纪之交，实验心理学之父威廉·冯特试图通过实验来证实他的假设，即有意识的心理生活可以分解成基本元素，然后形成更复杂的心理结构。冯特的结构主义很快就被抛弃了，因为它无法像行为一样进行测试，直到现在，脑扫描技术能够识别出，例如，专门对基本线条和形状做出反应的脑细胞，然后在后续的大脑区域中结合起来，在那里形成更复杂的视觉结构。现代心理学中这一研究方向被称为认知心理学，而不是结构主义，因为冯特的术语一直与可观察性问题相关联。
大多数主流心理学都基于源自认知心理学的框架，尽管这种范式的流行并不排除其他范式，这些范式通常根据需要被应用。然而，专门从事某些领域的心理学家可能很少使用占主导地位的认知心理学。
认知心理学是研究认知的心理科学，认知是指被假设为行为基础的心理过程。它涵盖了广泛的研究领域，探讨关于记忆、注意力、感知、知识表征、推理、创造力和解决问题等运作机制的问题。
认知心理学在两个关键方面与之前的心理学方法截然不同。
无论采用何种视角，心理学家都从事数百种专业。这些专业通常可以归入一般领域。
- 临床和咨询心理学：超过一半的心理学家从事该领域工作。临床心理学家更有可能治疗或研究异常行为的原因，而咨询心理学家则更常处理轻微的社会或情感问题。通常，寻求咨询帮助的人未被归类为异常或患有精神疾病。
- 教育和学校心理学：教育心理学家关注如何利用心理学提高学习体验的有效性，包括设施、课程、教学技巧和学生问题。学校心理学家在学校环境中工作，以评估学习环境的结构和有效性。学校心理学家评估、咨询或指导在学业、行为、情感和/或指导方面有需要的学生。学校心理学家与教师、工作人员和家长协商，帮助学生在学习环境中进行调整和学习。
- 工业/组织心理学（也称为I/O心理学、工作心理学、职业心理学或人事心理学）是研究人们在工作场所的行为。工业与组织心理学应用心理学知识和方法来帮助工人和组织。在组织中工作的I/O心理学家很可能在人力资源（HR）部门工作。
- 消费者心理学：消费者行为研究的是人们如何购买、购买什么、何时购买以及为什么购买。
- 工程心理学：请参见链接
- 法医心理学：法医心理学是将心理学原理和知识应用于各种法律活动，包括子女抚养权纠纷、情感、身体和性方面的虐待儿童、评估个人管理自身事务的能力、审判能力问题、刑事责任和人身伤害，以及在与量刑相关的案件中就各种减轻处罚因素和未来风险的精算评估向法官提供建议。
- 运动心理学：运动心理学是心理学的一个分支，旨在了解影响运动、体育活动和锻炼表现的心理/精神因素，并将其应用于增强个人和团队表现。
- 环境心理学：环境心理学是一个跨学科领域，专注于人类与周围环境之间的相互作用。研究领域包括污染影响、回收工作以及不同物理环境产生的压力研究。
“心理学”一词的首次使用通常归因于德国经院哲学家鲁道夫·戈克尔（拉丁化为鲁道夫·戈克莱尼乌斯），出版于1590年。[1] 然而，60多年前，克罗地亚人文主义者马尔科·马鲁利奇就在一部后来丢失的作品的标题中使用了这个词。[2] 当然，这可能不是第一次使用，但目前这是最早有记录的使用。
直到德国唯心主义哲学家克里斯蒂安·沃尔夫（1679-1754）在他的《经验心理学》和《理性心理学》（1732-1734）中使用该词，它才开始流行。狄德罗的《百科全书》中采用了经验心理学和理性心理学之间的这种区别，并由梅恩·德·比兰在法国推广。
心理学一词的词根（psyche）在希腊语中大致相当于“灵魂”，（ology）相当于“研究”。心理学后来在基督教时代才被视为灵魂研究（以宗教意义上的这个词）。托马斯·威利斯在其1672年的解剖学论文《动物灵魂论》中将心理学（“灵魂学说”）作为大脑功能的一部分，可以将其视为医学学科。直到19世纪末，心理学都被认为是哲学的一个分支。
1879年，被称为“心理学之父”的威廉·冯特（1832-1920）在德国莱比锡大学创建了一个心理学研究实验室。美国哲学家威廉·詹姆斯于1890年出版了他的开创性著作《心理学原理》，为未来数年心理学家关注的许多问题奠定了基础。其他重要的早期贡献者包括赫尔曼·艾宾浩斯（1850-1909），柏林大学记忆实验研究的先驱；以及俄罗斯生理学家伊万·巴甫洛夫（1849-1936），他研究了现在被称为经典条件反射的学习过程。
与此同时，在19世纪90年代，奥地利医生西格蒙德·弗洛伊德接受过神经科医生的训练，没有接受过实验心理学的正式训练，他发展了一种被称为精神分析的心理治疗方法。弗洛伊德对心理的理解主要基于解释方法和内省，尤其专注于解决心理困扰和精神病理学。弗洛伊德的理论变得非常出名，很大程度上是因为它们将性欲和压抑等主题作为心理发展的一般方面来处理。这些在当时基本上被认为是禁忌话题，弗洛伊德为他们在上流社会公开讨论提供了催化剂。尽管弗洛伊德的理论在现代学术心理学系中只引起有限的兴趣，但他将心理学应用于临床工作的影响非常大。
作为对弗洛伊德心理学的主观性和内省性质及其对回忆童年经历的关注的某种反应，在20世纪初的几十年里，行为主义作为一种指导性心理学理论获得了普及。由约翰·B·华生和爱德华·桑代克（后来还有B·F·斯金纳）等心理学家倡导的行为主义，其基础是动物行为的研究。行为主义者认为，心理学应该是一门关于行为的科学，而不是关于心理的科学，并且拒绝认为诸如信念、欲望或目标等内部心理状态可以被科学地研究。在他在1913年发表的论文《行为主义者眼中的心理学》中，华生认为心理学“是自然科学的一个纯粹客观的[强调]实验分支”，“内省不是其方法的必要组成部分”，“行为主义者不承认人与动物之间有任何区别”。
行为主义在20世纪上半叶一直是心理学的主导模式，这主要是因为条件反射理论作为人类行为的科学模型而被创造出来，并在工作场所和广告等领域得到了成功的应用。
然而，越来越清楚的是，尽管行为主义做出了一些重要的发现，但它作为人类行为的指导理论却存在缺陷。诺姆·乔姆斯基对斯金纳的《言语行为》（旨在用行为主义框架解释语言习得）一书的评论被认为是终结行为主义统治的主要因素之一。乔姆斯基证明，语言不可能仅仅从条件反射中学习，因为人们可以产生结构和意义独特的句子，这些句子不可能仅仅通过自然语言的经验产生，这意味着一定存在行为主义认为是虚幻的内部心理状态。同样，阿尔伯特·班杜拉的工作表明，儿童可以通过社会观察学习，而无需任何公开行为的变化，因此必须通过内部表征来解释。
人文主义心理学兴起于20世纪50年代，并作为对心理的实证主义和科学方法的反应而持续存在。它强调对人类体验的现象学观点，并试图通过进行定性研究来理解人类及其行为。人文主义方法植根于存在主义和现象学哲学，许多人文主义心理学家完全拒绝科学方法，认为试图将人类体验转化为测量会剥夺其所有意义和与生活体验的相关性。
该学派的一些奠基理论家包括亚伯拉罕·马斯洛，他提出了人类需求层次理论；卡尔·罗杰斯，他创造和发展了以人为本疗法；以及弗里茨·珀尔斯，他帮助创造和发展了格式塔疗法。
计算机技术的发展也促进了将心理功能比作信息处理的隐喻。这与科学研究思维的方法以及对内部心理状态的信念相结合，导致认知主义成为占主导地位的心理模型。
大脑和神经系统功能之间的联系也变得越来越普遍，部分原因是查尔斯·谢灵顿和唐纳德·赫布等人的实验工作，部分原因是对脑损伤患者的研究（参见认知神经心理学）。随着精确测量大脑功能的技术发展，神经心理学和认知神经科学已成为当代心理学中最活跃的领域之一。随着其他学科（如哲学、计算机科学和神经科学）越来越多地参与到理解思维的探索中，认知科学这一综合学科应运而生，旨在以建设性的方式集中这些努力。