知识构建/知识构建教师
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- 主持人：(构建或组织全体讨论。学生应该做这个吗？)最终目标是教师可以离开教室，学生仍然能够完成出色的工作吗？
示例
- GM： 嗯，有砖块，它们仍然是不透明的。但它们不反光。但我不知道它们叫什么，就像那种不透明的。JL (2:20)
- JL： 我认为所有不透明的材料都是反光的，只是不是所有材料都会反射光回来。... 好的，我们假设......比如一块黄色的地毯......你的眼睛能够看到它的黄色，因为它只会反射黄色的光。这意味着，比如一块纸巾，它只会反射白色，而黄色的地毯，因为它像绿色和红色混合在一起，我相信。然后红光 [和绿光] 的光束会照射到我们身上，你的眼睛会把它吸收为黄色。 (2:31)
- 教师： 所以你是说所有东西都是反光的。每个不透明物体在某种程度上都是反光的。哦，我听到有些人不同意。你能把它传下去吗？[JL: SG.] (3:58)
- SG： 木头呢？木头不反光。JL。 (4:07)
- FJ： 我认为如果木头光滑抛光，你就能看到自己的倒影。我认为主要是光滑的物体，所以这取决于你拥有什么类型的木头，你拥有什么类型的桌子，你才能看到自己的倒影。SG。 (4:53)
- SG： 就像如果你有一张玻璃桌子。 (5:12)
- 教师： 问题是：所有不透明的物体都是反光的吗？我们回答这个问题了吗？... 所有不透明的物体都反射光吗？任何人有理论或证据来支持这一点吗？所以，SG，轮到你了。[SG: DN.] (5:16)
- DN： 嗯，实际上所有不透明的物体都会反射光，因为它们反射自己的颜色。所以我们看到它们呈现出它们的颜色。TS。[听不见的学生在说话] (5:35)
- 教师： 等一下，让我们听他说。 (5:57)
- TS： 如果它们不反射自己的颜色，你不会看到一块红色的砖，或者看到某个人的 T 恤是紫色的，或者任何其他颜色。RP。 (5:59)
- RP： 黑色呢？ (6:11)
- 教师： 不要把问题抛回给他。给出你的理论。 (6:14)
- RP： 我认为黑色不反射。我认为黑色可能反射光，但它也可能不反射。因为我们今天读到了一篇文章，文章说彩虹的所有颜色构成白光，数据库里有一条关于这方面的笔记，并且所有物体都反射自己的颜色。但文章中没有提到黑色。EY。 (6:18)
(Zhang and Messina, 2010: 52).
- 评估：(同行评审，还是应该由教师评估学生？)如何评估课堂的集体表现？
- 统计工具。
- 促进想法发展：如何找到好想法？谁找到了它们？是教师还是学生？通常是教师选择一个广泛的主题，在这个框架内，学生可以发展他们自己的想法？
- 知识论坛（其他在线环境）和课堂讨论中的想法发展？
- 原则上，想法发展在所有学科中都会相同吗？或者自然科学与社会科学不同？社会科学是否会更多地受到批判性教学法的影響？对教师合作的影响？
- 权威：(与学生的關係)：更像是团队成员，拥有比知道答案的人更多的资格。
- 专业发展（实践中与知识构建相关的材料的制作）（文本、视频、演示文稿等）。作品集？参加与知识构建教学法相关的在线研讨会。
- 与其他教师合作：指导初级教师，从其他教师的实践中学习。
- 讨论知识构建教学法：小组会议和在线环境？
- 需要什么样的技能、知识、态度。你是否需要在教授的学科中非常有能力？更多与同事在跨学科项目中的课堂教学。
- 你需要讨论多少示例与原则？
- 需要交际能力。还要推荐一些交际技巧吗？（例如，学生选择下一个发言者，而不是教师）。需要明确地训练与 IRE 不同的策略吗？你必须先学习知识构建的规则，还是可以立即开始以专家的身份工作（德雷福斯技能习得模型）。知识在多大程度上是隐性的，不能以程序的形式解释？（埃利奥特·W·艾斯纳关于鉴赏）。
- 分析知识构建话语以提高敏感度（视频和文本转录）。
- OiSE 的师范生是否被要求阅读有关知识构建的文章？
- 与初级教师/实习教师共同发展想法
- 建议参加当地或全球的知识构建社区（无论是与学校中的其他同事，还是其他学校）。你如何鼓励建立这样的社区？
- 仅仅分享想法是不够的，教师还应该一起发展想法。面对面交流还是在线环境？
- 在开放式或封闭式在线环境中共享教案、视频、文本？维基教科书？
- Zhang, J., & Messina, R. (2010). Collaborative productivity as self-sustaining processes in a Grade 4 knowledge building community. In K. Gomez, J. Radinsky, & L. Lyons (Eds.), Proceedings of the 9th International Conference of the Learning Sciences (pp. 49-56). Chicago, IL: International Society of the Learning Sciences.