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Scriptapedia/因果图与种子结构

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因果图与种子结构

此脚本用于在小组模型构建过程开始时引发因果结构,当人们感兴趣快速说明一个焦点问题或情境如何可能涉及一个相互作用的反馈回路系统时。

状态

最佳实践

小组任务的主要性质

发散型

时间

准备时间:180分钟

会议期间所需时间:90分钟

后续时间:90分钟

材料

  1. 数据投影仪
  2. 运行建模软件的计算机(例如,Vensim)
  3. 记录员的材料
  4. 带有关键单词的翻页图表张贴在房间里

输入

来自先前与核心建模团队合作的库存流量种子结构

输出

识别与焦点问题相关的变量和结构的增强和平衡反馈回路的因果图

角色

  • 建模者 具有系统动力学建模专业知识,能够实时绘制图表
  • 主持人 熟悉参与者讨论问题的状况和语言,以及适合参与者文化的强大小组促进技能
  • 记录员 (2) 具有系统动力学背景和/或对问题背景的熟悉程度

步骤

  1. 建模者坐在连接到数据投影仪的笔记本电脑旁,与主持人一起站在房间前面。建模者也可以用手在白板或纸上绘制结构,只要整个小组都能看到即可。
  2. 主持人首先解释说:“我们将在接下来的 90 分钟左右进行一个因果图练习[针对之前确定的问题]。”
  3. 建模者解释说,由此产生的图表将供他们使用。然后,建模者介绍了具有库存和流量的种子结构。
  4. 如果建议或需要更改,主持人确认更改,而建模者捕捉更改。
  5. 然后,主持人解释说参与者可以谈论他们自己的经历或他们在家庭或社区中看到的内容。
  6. 记录员记录用于关键词的工作定义。
  7. 然后,主持人提出有助于识别已识别关键变量之间影响和因果关系的问题。
  8. 当有人提出建议时,建模者在房间前面的模型上绘制链接。然后,主持人和建模者将鼓励参与者添加变量和关系。建模者尝试使用与参与者完全相同的术语来记录内容。
  9. 同时,记录员记录所命名的变量、所描述的关系以及帮助将某些上下文放在故事周围的引语或故事。如有必要,记录员使用之前开发的编号图表来帮助识别谁在说什么。
  10. 建模者在结构绘制在板上时解释符号。这包括箭头、极性(“+”,“-”)和反馈回路,它们在图中出现。
  11. 记录员记下关系,并且应该尽可能地使用箭头在因果链中使用“+”和“-”符号来指示关系的方向。“+”符号表示增加一个会导致另一个增加,减少一个会导致另一个减少。“-”符号表示相反的效果,增加一个会导致另一个减少,减少一个会导致另一个增加。
  12. 记录员应避免打断参与者之间的对话,并一般避免提出澄清问题或添加评论。他们应该只是在空白处记录问题或评论,并将其与参与者所说的话区分开来,例如使用星号 (*) 符号。
  13. 当第一个反馈回路形成时,建模者会插话。
  14. 如果小组开始放慢速度,而且还有时间,或者没有形成反馈回路,建模者将询问是否还有任何已识别变量之间未讨论的关系。这样做将有助于创建可能被遗漏的回路。
  15. 该过程持续进行,直到练习剩下大约 5 分钟,此时建模者指出:“我们只花了一点时间,不到 90 分钟,就找到了其中一些关系,而且它已经看起来相当复杂了。”但是,这仍然比他们在实践和研究中试图管理的现实简单得多。询问是否还有其他重要的变量或关系没有描述。

评估标准

  • 充满活力的参与者对更多建模感兴趣
  • 具有多个反馈回路的因果图
  • 认识到存在产生报告行为的反馈系统
示例 1
示例 2(图片)

作者

未知

历史

此特定脚本最初基于 2006 年与英国救助儿童会蒙古进行的一项活动,并作为密苏里转型项目的一部分正式化。Lune-Reyes 等人。(2006)描述了类似的活动。

修订

2013 年由 Peter Hovmand 修订,以反映当前实践。

参考资料

Luna-Reyes, L. F., Martinez-Moyano, I. J., Pardo, T. A., Cresswell, A. M., Andersen, D. F., & Richardson, G. P. (2006). Anatomy of a group model-building intervention: Building dynamic theory from case study research. System Dynamics Review, 22(4), 291–320.

备注

此练习基于系统动力学建模中更普遍、更常见的活动,该活动源于在课堂、研讨会和小组模型构建中使用系统动力学建模软件。该练习非常适合快速(1)传达系统复杂的理念,(2)介绍系统动力学语言(例如,平衡和增强反馈回路、库存和流量),以及(3)将新兴模型建立在参与者的语言基础上。该练习可以与最多 50 或 60 人的大型群体一起进行,但当群体规模超过 20 人时,参与度往往会受到限制。种子结构的设计至关重要,应在尝试进行此练习之前进行试点。

  • 帮助参与者使用竖起大拇指和竖起小拇指的动作来帮助确定极性。
  • 解释说“+”和“-”不表示好和坏,或积极和消极,而是表示相同和不同,或直接和反向。
  • 有两种方法可以检查回路是平衡还是增强
    • 当您通读回路时,如果您最终移动的方向与您开始时的方向相同 = 增强
    • 偶数个“-”符号 = 增强
  • 使用最能引起小组共鸣的例子 - 鸡和蛋只是一个选择!
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