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连接圈

此脚本用于在会话开始时查看重要变量以及变量之间的连接。

状态

有希望的实践

小组任务的主要性质

发散

时间

准备时间：10分钟

会话所需时间：30分钟

后续时间：15分钟

材料

1. 大纸张，如牛皮纸，带有空白连接圈（每个小组一张）
2. 深色粗头标记笔（每人一支）
3. 变量列表的影印本（每人一份）
4. 已完成的连接圈示例，可在纸张或演示文稿幻灯片格式中显示

输入

变量列表

输出

连接圈

角色

• 主持人

步骤

1. 在练习开始时，将参与者分成小组，并为每个小组提供一个空白连接圈和一套粗头标记笔。
2. 通过以下说法介绍练习：“我们第一个练习的目标是确定影响[插入主题，例如非洲裔美国女孩的社会和情感健康]的系统中重要的变量及其之间的连接。我们将绘制一个连接圈。连接圈是一种视觉工具，可以帮助我们识别和理解问题，并查看系统中的连接。首先，让我向您展示一个示例。”
   • 告诉参与者：“我们将从一个大圆圈开始。”
   • 接下来，解释参与者将选择两个相互关联的变量，并绘制一条带有箭头的线，箭头指向影响的方向。说明箭头表示因果关系，可以表示正向或负向情况。为参与者提供一个示例。
   • 说：“接下来，您将选择另一组相互关联的变量，并绘制箭头以显示因果关系。大约 15 分钟后，您可能得到类似这样的东西。”展示已完成的圆圈示例。
   • 告诉参与者在开始之前要注意几点
     • 首先，对于双向连接，绘制两条独立的线，一条朝一个方向，另一条朝另一个方向。记住，箭头表示影响或因果关系的方向。箭头可以表示正向或负向情况。
     • 其次，弯曲一些线条以使它们更容易理解，这没关系。
     • 第三，变量和连接可以基于数据共享或个人经历。
     • 第四，此连接圈是[主题]总体或组合组的图像。某些变量和连接可能是所有社区共有的。其他变量和连接可能仅针对一个社区或群体。
     • 最后，无需为小组选择记录员。每个人都可以通过生成想法并在圆圈上进行连接来参与。
3. 告诉参与者他们将有 15 分钟的时间完成练习，并在剩余 5 分钟时发出警告。告诉参与者，他们的任务是确定影响[主题]的连接。
4. 当小组完成他们的连接圈时，主持人可以在房间里走动，观察小组的工作情况，并指导他们。教练的重点将经历三个阶段
   • 在第一阶段（大约前 5 分钟），重点是澄清指示并提供积极的强化，以表明参与者处于正轨。例如，告诉参与者：“这看起来很棒。您有几个代表[主题]的变量，以及指向一个方向的箭头的连接。”
   • 在第二阶段，重点是帮助小组提高其在开发图表和表示其讨论方面的技能。例如，告诉参与者：“记住，如果要显示双向关系，请绘制两条独立的线。”，以及，“看来您在变量是否适用于所有社区方面存在很多分歧。为什么不尝试添加第二个变量并在页面上表示这两种想法，即使它们感觉有些矛盾或仅与某些社区相关。”
   • 在最后阶段（大约最后 5 分钟），寻找一个具有良好示例的组来开始下一个练习，并以以下方式为如何解释连接建模
     • “您还有 5 分钟的时间，然后我们回到大组。这看起来很棒。我看到[变量 1]是如何影响[变量 2]的，这会影响[变量 3]，然后影响[变量 4]。干得好。”
5. 告诉小组在 15 分钟后停止。
6. 在时间允许的情况下，请参与者与更大的群体分享他们的连接圈。让所有参与者在房间里四处走动，观看每个连接圈的展示。展示的重点应放在分享小组认为最重要或最相关的连接上。

评估标准

• 包含许多连接的连接圈，包括一个或多个反馈循环
• 参与者看到了一个系统

作者

未知

历史

最初记录于 2011 年 7 月的 Rise Sisters Rise 项目，并基于创意学习交流开发的材料。

修订

由 Jessica Cohen 修订以反映当前实践 (2018)

参考文献

无

备注

• 为每个参与者提供一支标记笔，以鼓励所有人的参与
• 使用手势帮助解释极性
  • “+”极性 = 两个大拇指朝上或两个大拇指朝下（变化方向相同）
  • “-”极性 = 一个大拇指朝上，一个大拇指朝下（变化方向相反）
• 在白板/翻转图表纸上提供极性规则以供参考
• 参与者将对极性的不同解释产生共鸣（直接和反向关系，连接到数学 - 两个负数相乘得到一个正数）