美国教育的社会和文化基础/课堂问题/孤立
全国各地的老师们都被众多学区招募。像“美国教书”这样的项目正在努力将年轻的老师带到全国一些最糟糕的学校环境中，与此同时，其他学区正在提供巨额资金来吸引合适的优秀人才。无论老师最终去了哪里，他们的目标都是一样的，那就是教书。在许多情况下，老师们面临着预算削减和充满官僚主义的学区，教书不再是一件简单的事。由于有无数的教学职位可供选择，老师们在情况变得糟糕时，就会简单地转到另一个学区或另一所学校。虽然老师们离职有很多原因，但老师的孤立是一个主要问题。如果美国教育体系要扭转局面，那么必须提高教师的留任率，而减少孤立是实现这一目标的关键。老师们经常发现自己与其他人隔绝，孤立可能是由于许多因素造成的。这些因素包括：种族、性别、教授的年级等。但孤立究竟是什么呢？
孤立是指“将某人或某物与其他人隔离开来的过程，或一个人独自与他人隔绝的事实”。除了明显的社会原因（种族、性别、年龄等），孤立也可能来自与工作相关的问题。仅在加利福尼亚州，就有 22% 的老师在课堂上工作了四年后离开了（Futernick）。在较贫困的学校，每年有 10% 的老师转到其他学校。导致孤立的因素有很多，其中之一是新老师经常面临的压倒性的责任。新老师面临着全新的教职工、全新的学校官僚体系以及根据标准化测试（SOLS）进行教学的压力，更不用说来自家长的压力了。所有这些因素都可能导致新老师感到极度不知所措，并迅速对教育过程失去信心。虽然孤立可能发生在任何工作经验水平，但新老师对此非常容易受到影响，因为他们觉得他们是唯一遭受这种痛苦的老师。 22% 的人在四年后离开证明了教育工作的头几年是多么残酷。新老师面临的主要压力之一是找到一种成功的组合，既能反映他们认为重要的内容，又能保持正确的 SOL 相关内容，以便他们的学生通过由“不让一个孩子掉队法案”制定的标准化测试标准。
“不让一个孩子掉队”旨在提高美国教育质量。该政策为新老师制定了新的测试和教育要求。为了达到和提高标准，政府要求所有学生参加标准化测试。如果学校取得了进步，那么联邦资金就会发放给学区。然而，如果学校连续两年未能达到国家标准，那么学校必须让学生可以选择转到另一所学校。显然，对于学区来说，这是一个相当容易的决定，那就是让学生为标准化测试做好准备。这个项目的整体成功与否存在争议。政府表示，九年级学生的阅读水平在过去五年中比过去 28 年提高得更多（www.ed.gov）。此外，最近的一份报告显示，小学年龄孩子的数学技能也在提高。人们对测试的公平性有一些担忧。各个州为自己的学校制定测试。如果他们的得分低于国家基准，他们就可以简单地更改测试，以期提高得分。新老师通常带着改变世界的渴望走马上任，但他们却遇到了厚厚的繁文缛节和关于该教什么和不该教什么的指示。为了让新老师和老老师都能克服孤立，他们必须在非常小的范围内和非常大的范围内互相联系。
克服孤立的关键是与同事建立联系。当然，人际因素会让所有老师都无法相处融洽。老师们有很多共同点，对于新老师来说，他们可以成为知识和指导的宝贵来源。在工作中，老师们可以互相依靠，寻求帮助和支持，下班后，老师们可以谈论他们的一天和他们的沮丧。只是和一个了解你经历的人谈谈，就是缓解压力、减少孤立感的好方法。在全国范围内，老师们有大型支持团体和工会。导师制正迅速成为克服孤立的首选方法，因为这不会给学校带来额外的成本，并且该项目促进了教职工的团结（Heider 2005）。在弗吉尼亚海滩地区的许多学校都建立了“搭档制度”，虽然没有正式的规定，但老师们会与同年级的其他老师配对。配对的老师安排了时间表，这使得老师们可以在课间休息、体育课和午饭时间互相讨论问题。
“搭档制度”在学校中发挥作用的其他方式是新教师支持项目。学校正在意识到支持新教师的重要性，通过让他们接触学校内的资深教师来做到这一点。他们可以去问问题、寻求指导，并参加讨论小组，帮助他们应对许多老师今天所感受到的孤立感。许多学区都在努力改变“沉没还是浮起来”的趋势（Moir）。“新教师支持项目可以同时提高教师的留任率和教学质量”。（Moir）资深教师和管理人员已经意识到，“教师需要有机会持续地思考和相互交流课堂的日常生活。他们需要调查和分析对自己来说感觉紧迫、令人困扰、令人兴奋、有用或以其他方式具有意义的问题，考虑到他们各自学校和学生的具体情况。认真讨论共同工作始终是为从事这项工作的人提供强有力的资源”。（Barnes）像医生和律师这样的其他行业，他们受益于协作的劳动力，教师也需要他们自己领域的支持。没有它，课堂的孤立感可能会成为教师职业生涯的终结。
工会为老师们提供了一个很好的消息来源，让他们了解对老师们最重要的事情。这些工会希望获得足够的势力来实际影响地方和国家层面的立法。美国全国教育协会（NEA）是其中一个组织。NEA 由来自全国各地的雇员组成，从学前教育到大学教育都有。该组织推动增加教育资金，为教师减税，以及学生问题，例如降低补贴的大学贷款的利率[1]。教育工会一直在推动提高教师的工资水平和工资公平，并为可能被解雇或以其他方式受到指控的教师辩护。这些工会本意是好的，可以在老师们最黑暗的时刻为他们提供救命稻草。但事实上，这些工会让许多老师更难取得成功。
| “ | 但是，抱怨老师工资低而不解决绩效工资问题，就像在枪口下盯着，却担心被枪托打一样。为了表扬教师工会，他们模糊了这个问题，让人错误地认为学校没有足够的钱，或者更可笑的是，纽约时报的评论文章说，社会不重视教师。社会非常重视教师。他们只是明智地选择不平等地对待他们。 | ” |
—马克·海明威 | ||
工会一直推动全面同工同酬，当然，这取决于受教育程度和工作经验，但除此之外，薪酬基本相等。教育体系完全忽视了绩效制度，在这个制度下，一个人赚多少钱取决于他们的表现。“这是因为工会坚持所有教师的薪酬一致，无论其能力如何。教学不是流水线，工人轮班工作并且可以互换。这是一项高度专业化的职业，需要极强的适应能力。更重要的是，这项工作太重要了，不能假装所有教育工作者都平等。”（海明威）。诚然，教学通常取决于学生。如果一个老师幸运地拥有非常聪明的学生，那么他们可能就像一个出色的老师一样，而无需教学。反过来，一个老师可能在一个充满困难学生的群体中努力工作，却显得像一个失败者。绩效薪酬问题极其有争议，但事实是，工资等级是如此固化，以至于一个出色的老师可能会发现自己与资质较低的同事获得相同的薪酬。
对抗孤立是所有教师，特别是新教师面临的基本挑战。虽然有几种方法可以对抗孤立，但最有效的方法是避开不同的教师工会，并寻求同事建立重要的同伴纽带，从而建立一个可靠的帮助网络（Heider 2005）。然而，最终是教师本人要寻求这种帮助，因为网络和同伴系统只有在参与者与系统合作而不是反对系统的情况下才能发挥作用。教学是一项艰苦的职业，如果教师只是为了金钱而从事教学，他们最终将会失败，因为打破孤立的纽带和平衡压力以达到学生的愿望将不够强烈。其他教师理解这一点，并愿意帮助任何想要加入他们教育当今青少年的努力的人。新教师只需要寻求帮助并愿意倾听。
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- A. 来自家长的压力
- B. 来自管理者的压力
- C. 来自预算不足的学校的压力
- D. 来自执法部门的压力
- A. 种族
- B. 年龄
- C. 性别
- D. 以上所有
- A. 11%
- B. 22%
- C. 77%
- D. 42%
- A. 购买责任保险
- B. 接受降薪
- C. 接受加薪
- D. 获得比以前更高的教育水平
- A. 通过通用课程
- B. 通过标准化考试
- C. 通过周考
- D. 通过全国性会议
- A. 教师经常帮助学生作弊
- B. 考试太容易
- C. 家长与学生一起参加考试
- D. 各州可以修改自己的考试
- A. 同事
- B. 学生
- C. 配偶
- D. 以上所有
- A. 为教师提供一个很好的新闻和信息来源
- B. 为教师和学生相关的议题而奋斗
- C. 为教师提供法律咨询
- D. 以上所有
- A. 最年长的教师
- B. 老教师
- C. 受教育程度最高的教师
- D. 生产力最高的教师
- A. 真的
- B. 假的
- A. 与管理者会面，与工会成员交谈
- B. 加入工会，在学校内建立同伴网络
- C. 在工会内建立同伴网络，加入家长教师协会
- D. 与工会成员交谈，加入家长教师协会
- A. 加入工会
- B. 加入家长教师协会
- C. 在学校内建立网络
- D. 在工会内建立网络
- A. 工会要求的会费太高。
- B. 工会会议正在变成冗长的推销活动。
- C. 工会正在推行“同工同酬，而非绩效薪酬”的平台。
- D. 工会没有效果。
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自《不让一个孩子掉队法案》颁布以来，教师的角色也发生了巨大的变化。教师不再像以前那样在公立学校拥有完全的教学自由，他们必须在一定程度上教授考试内容。在数学等学科中，按考试教学可能比较简单，但在历史学科中，由于需要涵盖的知识面太广，教师可能会发现自己被限制在某些特定领域。过
我认为，标准化考试具有误导性，因为这些考试只衡量学生能复述多少信息。在观察了基于 SOL 的教学（为考试做准备）之后，我注意到只涵盖了一小部分主题，因为额外的信息被认为是奢侈的，最终不利于考试。虽然涵盖了主题，例如水循环和内战，但所教授的信息比较肤浅，而不是真正有教育意义的，因为提供额外的信息不允许教师涵盖更多主题。
此外，我认为《不让一个孩子掉队法案》是造成这一问题的根源，因为学校的评价依据是考试成绩……而教师要获得持续的高分，唯一的办法就是围绕标准化考试制定课程计划。本质上，NCLB 剥夺了教师有效教学的权利，而是赋予了他们必须达成的指标。现在，孩子们不再是学生，而是州和地方政府的统计数据。
NCLB、标准化考试以及 NCLB 和标准化考试制定的教育目标是一个正确的开始，但通往目标的旅程应该比目标本身更重要。 —约翰·桑索内- Barns, N. (2000 年 1 月 19 日) 教师教教师 [电子版] 教育周刊, 19, 38-42
- Futernick, K. (2007)。一个可能的梦想：留住加州的教师，让所有学生都能学习。萨克拉门托：加州州立大学。
- “自 NCLB 以来，阅读和数学考试成绩上升 _ reportcker” Zuckerbrod, Nancy 美联社 c. 2007
- 海明威，马克 “无功不受禄，并非所有教师都是平等的” 《国家评论》，2005 年 6 月 30 日
- Heider, K.L. 教师孤立：指导计划如何帮助。当代教育问题 (2005 年 6 月 23 日)。8(14)。来源：http://cie.ed.asu.edu/volume8/number14/
- Moir, E. (2003) 沉没或游泳 [电子版] AAETeachers 来源：http://www.aaeteachers.org/sinkorswim.htm