美国教育的社会文化基础/课堂问题/学生动态

学生动态如何影响学习？

“	我小心地不把卓越与完美混为一谈。卓越，我可以追求；完美是上帝的事业。	”
——迈克尔·J·福克斯

在组织一个成功的课堂时，学生动态是课堂方程式中最重要因素之一。由于学生群体中学习者的多样性，这个过程非常困难。初次任教的教师面临着文化、种族、性别、社会阶层、优秀学生、融合学生、身体残疾等方面的差异，而且名单还在不断增长。有些教育工作者支持针对学生动态问题的“解决方案”，例如将性别分开、开设优秀班，以及隔离学生的经济因素。这些尝试已经进行过，但动态因素仍然是课堂结构和维护以及其对学习影响的首要因素。

课堂的不同动态处于不断变化之中。无论是教了一年的教师还是教了三十年的教师，都无法预测进入课堂之前的学生动态。当一个课堂最终按照教师的意愿设置好后，总会有意想不到的因素出现。这些因素中有一些是新学生、学生社会变化、学生流失以及学生的心理状态。每次新的变化都会创造一个全新的动态结构，需要以理解和接受的方式来处理。“如果教师不以敏感的方式处理多样性，可能会导致挫败感、误解和跨文化冲突”（Roux 2001）。每个进入课堂的个体都会带来他们自己的个性和对其他动态的先入为主的观念。

给学生贴标签的危险

社会对学生存在着先入为主的观念，他们会根据学生的种族、性别和社会阶层对学生进行刻板印象和先入为主的判断。刻板印象可能来自学生，也可能来自学校专业人员。课堂教师的责任是确保这些影响不会在课堂上体现出来，从而营造一个更理想的学习环境。“专注于课堂互动动态的研究报告表明，教师歧视非白人、男性和中产阶级的学生”（Garcia 1984）。这些歧视不是基于对种族或性别的偏见，而是基于对先入为主的刻板印象造成的低教育期望。社会正在推动白人男性中产阶级的规范。任何不符合这种描述的学生有时都被视为课堂中不受欢迎的元素。

为了摆脱这种趋势，教育工作者需要对每一位学生保持开放的心态。需要考虑学生的整个个人构成。教育工作者不会认为门诺派或阿米什儿童像来自贫困家庭的儿童一样处于劣势。这两种类型的学生都可能没有中产阶级的必需品，例如电力，但正是贫困儿童会受到社会某些阶层的先入为主的蔑视。“根据我的经验，许多教育工作者无法接受学生在家里没有自来水和/或电力的想法。有些教师认为没有理由让孩子在没有这些必需品的情况下生活。他们没有考虑到这是一个自由的国家，人们可以选择自己想要的生活方式，但似乎中产阶级的标准是当今学校对学生进行比较的主要标准”（Griffin 2002）。

教育工作者需要采取措施了解整个学生，以便用对每个学生独特社会地位的理解来取代先入为主的刻板印象。并非所有学生都有床或桌子，并非所有学生都有家长在一天中的许多时间陪伴他们，但社会有一种先入为主的观念，认为这在美国每个家庭都很常见。在考察课堂动态及其学习结构时，需要考虑学生的经济状况。“在家庭的影响之后，研究人员詹姆斯·科尔曼 40 年前得出结论，决定学生成绩的最重要因素是孩子就读学校的社会经济地位。在一项由政府资助的大规模研究中，科尔曼发现，所有孩子在中产阶级学校的表现都更好——无论学校的种族构成如何”（Kahlenberg 2006）。课堂歧视并不止于学生的经济状况，还扩展到他们的种族、宗教、学术能力以及无数其他差异因素。

培养学生的教育成长

如果学生没有得到适当的指导和指导，那么他们可能永远不会渴望在学业上取得成功。课堂上适当的动态组合对于在所有类型的学习者中灌输和培养教育成长至关重要。如果没有来自其他文化、性别和社会阶层的这种有影响力的组合，整个学生群体都会受到影响。每个动态都对其他动态具有价值。拥抱多元化的课堂帮助教育工作者避免进一步的民族中心主义。“大多数人出于选择或必要性，会寻找那些与他们有相同感受、思维和信仰的人，尤其是在亲密的人际交往和个人关系方面”（Garcia）。正是民族中心主义导致了教育工作者在小圈子方面的问题。小圈子可以应用于任何群体或关系密切的单位，他们由于共享的动态而有共同的纽带。打破小圈子竖起的障碍很困难，但对于所有学生来说，创造一个多元化且具有教育意义的氛围是必要的。

性别隔离

一些教育工作者认为，在课堂上混合性别是最令人担忧的领域。即使在潜意识层面上，男性和女性也会受到不同的对待。通常，教育工作者会说出诸如“他很活跃，因为男孩就是这样”或“她很安静，因为女孩很害羞和内向”之类的话。这些标签一直被社会使用，即使是无意识地，这些标签对课堂以外的学生产生了长期影响。“教师暗示的消极信息会对女生产生多种影响。当与社会影响相结合时，它们会导致女生对自己的能力期望降低，而另一方面，从初中开始，男生开始对自己在智力和职业方面的能力表现出更高的自信”（Barnett 1991）。

这些因素导致一些教育机构将性别分别安排在不同的教室，在某些情况下甚至安排在不同的学校。这并非新概念，因为它在整个教育史上被许多私立学校采用。这个概念在课堂上可行吗？它是否有利于教育目标的实现？一些初步研究似乎支持在公立教育部门将性别分开。从 1999 年开始，杰斐逊领导力学院（长滩，洛杉矶）成为美国第一所为男生和女生提供独立课程的公立中学。教育工作者发现，女生在课堂上开始更有自信，而男生开始在课堂上表现出更少的负面行为。“在单性别学院配置下，之前在 6 年级或 7 年级就读于杰斐逊的学生的 GPA，无论男生还是女生，在 7 年级和 8 年级都有所提高”（Sharpe 2000）。

让性别在一起也被视为年轻学习者发展中的必要组成部分。学生需要在各种情况下发展他们的适应性学习和行为，这些情况他们最终将在成年后会面临。这些技能的培养始于家庭，但在教育环境中得到支持。将性别分开可能会导致这些技能的缺陷。“一些基于社会情感学习理论的项目在提供扎实的社会技能基础方面显示出巨大的希望，旨在帮助儿童应对生活中遇到的许多挑战”（Elias 1995）。教育工作者需要平衡学术与社会情感发展。许多人认为这是教育工作者对学生更广泛的责任范围。初中生似乎特别容易在这些性别关系领域遇到困难。这可能是由于青春期的开始。一些观点认为，性别分离应该只在初中阶段进行，而另一些观点则认为，任何分离都对学生的发展有害。

课堂上的优秀学习者

将学生分开不仅限于性别和经济，还深入到学术领域。需要考察的学术方面之一是社会优秀学习者。一些教育工作者坚持认为，在同一个课堂上拥有大量高功能和低功能学术学生的混合是必要的。这种立场基于这样的信念，即低功能学生将在与优秀学习者相同的环境中受益并提高到更高的标准。这也对优秀学习者的社会化发展至关重要。

因此，需要创建一个能够促进课堂上所有学术水平的理想学习的环境。近年来，重点一直放在“不让任何孩子掉队计划”上，但这可能会损害我们更优秀的学生，因为他们在普通课堂上没有得到足够的挑战。“不幸的是，普通课堂环境中的教学通常没有针对他们的独特需求量身定制。这种情况正在使天才学生面临未能发挥其潜力的风险。我们的最优秀人群的成绩低于预期，这提供了证据。”（Archambault、Brown、Emmons、Hallmark、Westberg 和 Zhang 1993）。

普通课堂教学可能会让我们的优秀学生失望，但新一代天才学生在学业上可能遭受的损失最大。在考虑这种可能性时，必须考虑孩子是天才还是真正达到天才水平。过去，公立学校系统帮助天才水平学生的一种方式是提供独立的教育计划、跳级或帮助学生在适当的时候进入大学。然而，并非每个学校系统都遵循这些方法。据报道，德克萨斯州朗维尤的一起案例涉及一名 14 岁的女孩，她的智商舒适地超过了 145。“许多学校系统都对跳级持谨慎态度，尽管研究表明，跳级通常在学术和社会方面对天才学生都有效——而留级会导致孤立和成绩不佳。”（Cloud 2007）。尽管这名女孩的学习成绩比同龄人高出三个年级，但该学校系统仍然对让她跳级犹豫不决。这种犹豫源于对支持社会和成熟成长的教育需求。

结论

教育工作者需要建立一个对学习动力各个方面都具有创新性的课堂。过去行之有效的某些教育流程现在可能已经过时。课堂教师不仅需要在应用方法方面灵活多变，而且还需要对学生动态的极端差异持开放的态度。学校系统需要进行初步的改变，但这些改变的实施必须由课堂教师完成。社会也需要允许这些变化发生，但这种接受取决于社会对放弃先入为主的刻板印象的需求。“如果我们倾向于以我们被教导的方式教学，如果社会抵制学校的改变，那么教师如何才能进行重大的课堂创新？”（Hunter 1977）。要达到学生群体的所有动态是一个漫长的过程，但这个过程远未完成。学生动态确实影响学习，而能否触及走进他们课堂的每位学生，将取决于敬业的教师。

选择题

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作为一名新老师，麦克道尔女士将面临许多问题，例如课堂动态。以下哪一项是她可能要面对的动态？

A. 课堂管理

B. 教科书选择

C. 经济困难学生

D. 学校预算问题

C. 经济困难学生

托尼对学校的科目感到沮丧。他发现功课很简单，而且他发现自己与那些似乎在学习内容方面遇到困难的朋友相处得很尴尬。哪个词语最能描述托尼正在面对的问题？

A. 社会同伴压力

B. 社会排斥

C. 高级学术安置

D. 学业上没有受到足够的挑战

D. 学业上没有受到足够的挑战

桑尼维尔学区与另一个学区重新安排了校车区域。这种重新安排将把中产阶级群体平均分配到两个学区。交换区域最有可能的理由是什么？

A. 学区希望校车路线更短更有效率

B. 学区希望丰富课堂动态

C. 学区正在努力平衡其纳税人口结构

D. 学区正在应对学生流失到私立学校的问题

B. 学区希望丰富课堂动态

阿曼达因穿非名牌牛仔裤而被嘲笑。对于帮助阿曼达和其他类似经济状况不利的学生，以下哪种解决方案是可行的？

A. 禁止在学校穿着某些名牌服装

B. 创建性别分开的课堂结构

C. 实施学区着装规范

D. 让像阿曼达这样的学生加入俱乐部以获得更多社交机会

C. 实施学区着装规范

兰道夫先生对他的二年级学生告诉他她没有室内管道感到愤怒。兰道夫先生可能将自己的预期生活水平转移到了学生的实际生活水平上。兰道夫先生将哪种阶级价值观强加于他的学生？

A. 下层阶级

B. 中产阶级

C. 上层阶级

D. 社会精英

B. 中产阶级

论文题

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如果面临在课堂上实施创新学习环境的挑战，你将如何运用你的教学技巧，使课程能够触及来自所有动态的所有学习者？

如果面临组织课堂以适应不同程度学习者的挑战，我将制定一个灵活的计划，以适应学生动态的变化。设置课堂大约需要两周的教师学习曲线、为高级和补救工作设置的站台，以及一个持续的课堂管理计划。利用这些方法，我将能够为提高和有困难的学生提供学术帮助。

在最初的两周内，我需要对深入的学术结构进行大量的观察。利用这些观察结果，我可以丰富课堂的动态。早期的观察可以帮助你调整到理想的座位安排、识别领导者以及找出课堂或教学风格中的问题领域。

课堂组织完成之后，就可以开始更深入的学术体系。为了补充我的教学方法，我将为学生设置工作站。工作站可以包括高级和补救工作。如果工作站设置得当，学生可以按照自己的速度学习，而不会被同班同学贴上标签。使用电脑上的程序是工作站运行的一个绝佳主意。可以引入其他类型的工作站，并且始终要包含动手实践站，以适应触觉学习者。

最后，需要使用持续的课堂管理计划，以便从第一天开始就明确学生对课堂教师的期望。提供课程大纲和课程的学生期望。如果学生清楚地了解期望和容忍范围，那么学生对课堂教师的抵触情绪就会减少。

由于学生动态的不断变化，没有一个计划是完全完整的。教室教师需要在实施具有挑战性的课程的同时，始终保持警惕地观察。如果这些观察结果导致你的教学策略发生细微的变化，那么你就知道你正在有效地参与课堂动态。

参考文献

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