信息市场/网络外部性/双重从众效应策略
具有网络外部性的市场具有正反馈。从积极方面来说，这意味着，随着更多人加入网络，每个人都会发现该网络更具吸引力，因此更多人会想要加入。这通常被称为 从众效应。
类似的效应可以从（至少）两个不同的来源产生。这两个实验旨在强调，一个看似具有网络效应的市场可能正在展示一种完全不同的现象。
经过仔细考虑，这两个实验都可以使用普通的扑克牌进行。如果网络外部性实验需要不止一副牌，那么班级可能太大了，无法在合理的时间内进行这些实验。
讲师将在课堂上从一个学生走到另一个学生，因此需要一名学生作为助手在黑板上跟踪学生的行动。如果游戏玩法会奖励金钱或额外学分，助手应该获得全部份额。
- 讲师应该创建两组牌。一组包含两张红牌和一张黑牌，称为红色组。另一组包含两张黑牌和一张红牌，称为黑色组。
- 如果使用同一副牌中的所有牌，那么学生不应被公开展示这些牌，因为看到特定牌（例如，梅花三）可能会泄露哪组是哪组。
- 我建议讲师让他们的助手随机选择两组中的一组，这样没有人（学生、讲师或助手）知道使用的是哪组。这种“双盲”控制将有助于防止讲师泄露正确答案。
- 助手留在黑板前跟踪学生的行动。讲师挨个走到每个学生面前。
- 讲师将三张牌面朝下以扇形的方式展示给学生，学生抽取其中一张牌。学生应该看牌，注意只有他们自己能看到牌。讲师也不应该看牌。
- 学生不应该说出任何话来透露他们看到的牌。相反，学生随后公开宣布猜测他们是在看红色组还是黑色组。助手将他们的猜测记录在黑板上。
- 讲师继续走到下一个学生面前。
- 所有学生都做出猜测后，讲师公开揭示三张牌。
对于这场比赛，严格来说不需要助手，因为讲师不需要在房间里走动。但是，重要的是实验中要有偶数个学生。如果这样做意味着有偶数个学生留下来，或者可以返回参加第二个实验，助手可以保留下来帮忙。
对于这场比赛，如果有2n名学生，讲师应该将n张红牌和n张黑牌洗牌成一副牌。
- 讲师将牌发给每个学生，每人一张。学生不得向任何人透露自己的牌。
- 讲师一个一个地叫学生。
- 学生决定选择（不是猜测，而是选择）红色或黑色。
- 学生的收益是（如果他们选择的颜色与他们手中的牌相同，则为2）加上（其他选择相同颜色的学生数量）。学生在实验结束之前不应该透露他们的牌或了解他们的收益。
- 讲师或助手将在黑板上记录学生的选项。
- 讲师叫下一个学生。
- 所有学生都做出选择后，计算红色和黑色选择的数量。如果有 14 名学生选择了黑色，那么每个选择黑色的学生都应该获得 13 个额外积分。
- 请每个学生公开展示他们手中的牌，以确定他们是否从个人喜好中获得 2 个积分。
关于“从众博弈”，学生选择黑色组还是红色组的决定没有真正的网络效应。相反，它是纯粹的随机的，因为大多数人会选择他们首先选择的第一个颜色组，希望该组的三张牌中有一张颜色相似。每个人的决定结果由于“错误”猜测而导致效率低下，这证明了之前关于这里没有网络外部性起作用的评论。然而，在第二个实验中，我们能够看到不同的结果，因为实际上存在强大的正网络效应。随着学生开始选择他们可能拥有的牌的颜色，情况就变成了这样，只要他们选择与其他人相同的颜色，以便获得最大数量的积分，他们的选择实际上并不重要。该实验创造了一种从众效应，在这种效应中，只要玩家随大流，他们就不会真的输。玩家倾向于避免成为局外人，并感到舒适地做出与其他人相同的决定。通过这一点，我们能够看到“正”网络效应在产品或市场中的强大影响。