为美好教育旅行而打包/10组

我们的学校

三州中学

规模：180名学生

年级：6-8年级

地点：爱荷华州东北部农村

学生人口统计：白人 - 85%，西班牙裔 - 8%，非裔美国人 - 5%，其他 - 2%

名称：三州中学

教师人数：35名教师

学生人数：每个年级60人，总共180人。

社会经济地位水平：主要是中产阶级，一小部分是上层阶级，15%的免费午餐

该学区其他学校/学生的规模和分布：2所小学（K-5）汇聚到1所中学。三州高中，9-12年级，大约有250名学生。

爱荷华州核心标准
以下标准将在整个课程中得到满足

社会研究：行为科学

了解社会不断变化的本质

了解科技在传播社会中的思想、价值观和行为模式方面的重要性。
了解个人、群体和机构如何为社区的社会延续和变革做出贡献。
历史
了解人们如何以及为什么创造、维护或改变权力、权威和治理系统。
了解文化和文化传播对社会发展和维护的作用
了解语言、文学、艺术、建筑、其他文物、传统、信仰、价值观和行为如何促进文化的形成和传播。
了解个人和群体在社会中作为变革或现状的推动者。
了解特定个人及其持有的价值观对历史的影响。
了解地理因素对历史事件的影响
了解创新对社会发展和相互作用的作用。
了解世界不同地区新发明和技术发展的影响
了解因果关系和其他历史思维技能，以便解释事件和问题
了解诸如使用各种来源、提供、验证和权衡证据以支持主张、检查来源的可信度以及寻找因果关系之类的过程。
政治科学/公民素养
了解每个公民的权利和责任，并证明终身公民行动的价值
了解志愿精神作为美国社会特征的重要性。

情境和人口统计
-学生知识水平：
学生处于八年级社会研究的第二个学期。第一学期的重点是美国早期历史。学生还学习了一些对整个历史产生重大影响的杰出领导人和文明。许多政府和公民标准已经得到满足，因此本学期侧重于历史标准，特别关注学生可以反思激发变革的人或群体。

-资源
社会研究教科书、在线数据库、图书馆资源（印刷品和电子书）、年级计算机实验室和移动推车、iPad、数码相机、摄像机、Google Suite Apps、视频聊天、Web 2.0 工具和当地专家

-时间
16-18周，大部分在第二个学期。课程每天一次，每次45分钟。技术教师也会协调帮助完成项目，每周一次技术课程专门用于社会研究工作时间。

基于课程的活动类型分类法 + 技术
请查看我们的表格 这里。

我们个人的TPACK课程
安妮：发明家及其发明
泰勒：...的一天
玛丽亚：纪念我们的发明家
柯斯汀：吹嘘我自己

小组反思
我们小组发现TPACK过程非常顺利。作为一组，我们选择了社会研究，因为我们想要一个易于融入技术的科目。小组成员中的一位建议做一些与发明家以及他们如何改变社会有关的事情。我们觉得这很符合爱荷华州核心社会研究标准。一旦我们有了发明家及其如何改变社会的理念，我们就阅读了 6-8 年级社会研究的标准，并选择了我们认为可能符合此理念的标准。我们列出了我们觉得可能适合的标准，并开始选择我们的活动。我们使用分类法来帮助我们想出 10 种不同的活动，我们认为这些活动将适合社会研究课程。一旦我们选择了 10 项活动，我们就允许每个成员选择他们觉得想要参与的活动。每个成员根据这些活动创建了他们的课程，并将课程发布回原始的 Google 文档。我们在整个过程中主要使用 Google 文档和 Gmail/聊天进行交流。我们的理念是，如果我们分而治之，我们可以取得更大的成就。我们确实设置了一些会面时间，以便作为团队进行协作，讨论困难或澄清问题。