为精彩的教育旅行打包 / 第三组

梦想学校

引言

我们是梦想学校，位于爱荷华州东部的一个小型学区的一所 1A 高中。每位学生家里都有一台电脑，学校每天在放学前后几个小时都会开放电脑实验室。学生不需要事先了解课程中讨论的主题，但需要具备基本的电脑技能（例如打字和基本的互联网技能）。学生将通过与小组成员协作、参与小组讨论以及根据完成的活动写反思来展示他们的理解，而不是死记硬背术语。

梦想学校的人口统计

该学区有 3 个城镇，每个城镇的人口约为 700 人。
梦想学校容纳 9-12 年级；20 位教师和大约 160 名学生
大多数学生来自中产阶级农业家庭
享受免费和减价午餐的学生人数正在增加。
90% 白人
3% 非洲裔美国人
2% 亚裔美国人
5% 拉丁美洲人。

TPaCK'd 教学计划

要查看与下面列出的每个标准相关的具体教学计划，请点击这里

标准和基准

梦想学校的 TPACK 基于爱荷华州核心课程，并侧重于必要的21 世纪技能标准和基准。这些教学计划中的技能包括就业技能和公民意识，以及金融、健康和技术素养。人们通常认为这些技能是在学生的一生中习得的，但事实真是如此吗？这些技能通常没有在课程中具体教授，但它们确实存在。认识到这些技能和素养对于高中毕业后取得成功的重要性；我们努力帮助学生为现实世界中的生活做好准备。

这些教学计划的框架鼓励培养财务责任感、就业潜力，并有助于学生理解和认识技术如何在这些领域发挥作用。

就业能力基准

I. 与他人有效地沟通和合作，融合不同的观点和跨文化理解，提高创新和工作质量。

活动/技术：课堂将偶尔使用演示软件程序（如 PowerPoint 或 Prezi）进行会议，以表达个人想法。课堂将通过 SmartResponse 点击器进行投票，以做出重要的课堂决定。这将为学生提供参与正式沟通、表达个人想法以及学习欣赏他人观点的机会。

II. 在合作实现共同目标的同时，展现领导才能、正直、道德行为和社会责任感。

活动/技术：展现出高水平技术技能和理解能力的学生将被期望教授和指导班上的其他成员。
活动/技术：当一个小组计划进行课堂会议时，该小组中的每位学生都需要在演示材料的计划、组织或执行方面承担领导角色。这将需要对他人进行专业的考虑，以及技术技能或能力。学生有量化期望的评分标准，并将评估其小组的个人和合作活动。

III. 通过高成就和终身技能的培养展现主动性和自我指导能力，同时探索如何将个人才能用于产生积极的成果。

活动/技术：学生将研究各种地方、国家和国际企业的网站。他们将被要求识别他们认为所识别的组织所展现出的好坏网站设计的例子。Twitter、RSS 提要和其他 Web 2.0 工具将用作研究和制定评估标准的来源。

金融素养基准

I. 展现实现终身财务目标所需的财务责任感和规划技能。

活动/技术：学生使用 Excel 创建预算，以计算大约多少税后工资将花费在不同的领域。学生使用互联网研究有吸引力的职业的平均工资以及他们作为成年人预计的每月支出的平均百分比。

活动/技术：学生采访理财规划师，了解他们如何帮助人们规划预算。他们使用 Movie Maker 或 iMovie 在一部纪录片中分享他们的发现。

活动/技术：学生使用 Google Docs 与自己签订财务协议，列出十条财务建议，以培养财务稳定性。

II. 通过制定支出计划并选择合适的金融工具来有效地管理资金，以保持正现金流。

活动/技术：学生使用 Quicken 软件记录来自模拟的财务数据，以管理一个人的财务状况。根据 Quicken 中给出的数据，学生将分析并提出改进个人财务管理的方法。

III. 就债务做出明智和负责任的决定，以保持信用度和财务安全。

活动/技术：学生使用 Bitstrips.com 创建漫画，讲述如果某人信用不好会发生什么。
活动/技术：学生使用 Scrapblog 设计展览，展示一个人如何获得良好的或糟糕的信用评分。
活动/技术：学生与贷款官员进行访谈，了解如何批准或拒绝贷款；他们创建关于他们访谈的播客。

IV. 评估与储蓄、投资和资产积累相关的价值观、特征和规划流程。学生将应用这些知识，在全球市场中实现个人和创业目标的长期财务安全。

活动/技术：学生使用 Mindmeister.com 创建关于不同类型储蓄账户和投资的知识网络。
活动/技术：学生使用 MovieMaker 或 iMovie 创建关于储蓄账户或投资类型的公益广告。这些公益广告将作为服务项目与所有其他学生分享

V. 了解与金融素养相关的个人、文化和社会问题，以认识到合法和道德行为的重要性。

活动/技术：学生讨论社会文化地位对金融素养的影响，创建展示个人 SMART 目标的维基工作区。参见 Carrie 的教学计划。

技术素养基准

I. 展现创造性思维，构建知识，并利用技术开发创新产品和流程。

活动/技术：学生开发产品，为班级公司销售。他们使用 Pixlr、Corel、Photoshop 等图像编辑工具创建可以激光雕刻的设计。

二、使用数字媒体和环境进行交流和协作，包括远程协作，以支持个人学习并促进他人的学习。

活动/技术：来自不同班级的学生组成团队，围绕与金融素养相关的议题创建一个新的《辩论图》。来自不同班级的学生被分配到辩论的不同方面。例如，来自 1 班的 Sally 和来自 2 班的 Billy 被分配到支持工会一方，而 Joe (1) 和 Beth (2) 研究反对工会一方的论据。所有四名学生合作创建了一个辩论图，包括立场和反驳。然后学生在课堂上进行辩论。

三、应用数字工具收集、评估和使用信息。