技术支持学习与保留/1.师生互动
Bus/CS 项目 - 技术支持学习与保留 (TSLR) 2007
1. 师生互动
1987 年，奇克林和甘森发表了著名的“本科教育良好实践的七项原则”。这些原则基于这样一种观点：适当的本科教育应该是积极的、合作的和具有挑战性的。
对于技术支持学习与保留 (TSLR) 课程，每个模块都针对七项原则中的一项以及支持它的良好实践。本模块的第一个原则，师生互动，其特点是教师负责与学生互动。
学习者可以直接与教师互动，以进行提问、评论和评估。教师可以作为一组与学习者互动（例如，在大礼堂、教室或在线讲座中进行一对多互动）或单独互动（一对一互动）。
支持师生互动的可用技术功能包括讨论、作业、测验和课程资源。
学习成果
- 参与多种形式的技术增强型师生互动
- 讨论功能对师生互动传统期望的适用性，并识别差异
- 提出新的学习活动
对我们大多数人来说，无论是作为学生还是教师，当我们想到教学时，就会想到教师主导的课程——“台上圣人”模式。在某一阶段，我们曾经有老师或导师可以帮助我们，但也允许或要求我们在某种框架内引导我们自己的学习——“身边向导”模式。两种教学模式都可以通过技术得到增强。
添加技术以支持学生学习涵盖了广泛的增强。对于课堂教学（面对面或 f2f），提供在线资源而不是纸质讲义通常是第一次尝试通过技术增强教学。在可能性范围的另一端，是完全在线课程，具有自动测验评分和由课程管理系统监控的学生进度个性化的课程演示。
基于“七项原则”中的每一项，我们将研究如何利用技术来增强教学实践。
本模块的“文本”在线。
本科教育良好实践的七项原则 http://web.archive.org/20040118192529/honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/7princip.htm
教学即时性和七项原则：促进在线课程的策略 http://www.westga.edu/~distance/ojdla/fall63/hutchins63.html 在线远程学习管理杂志，第六卷，第三期，秋季 2003 年，西佐治亚州立大学，远程教育中心
作为学习指南，以下是一些问题，供您在阅读“文本”并完成下面概述的活动时思考。
- 七项原则写于 1987 年。教学即时性和七项原则：促进在线课程的策略写于 2003 年。为什么它们今天仍然具有现实意义？
- 技术是否改变了对其中一些原则的解释？
- 自原则写成以来，学生及其期望值是否发生了变化？
- 当今高等教育环境对教师和学生提出了哪些挑战？
奇克林和甘森为高等教育的教学和学习提供了良好的框架。现在，一些技术可以实现他们当时只能想象的事情。在本课程中，我们将使用他们的模型，研究每个原则在技术增强型教学中的适用性。
首先——**师生互动**。在传统的课堂上，教师处于最前沿。学生会在教师到达之前等待，然后课堂才会开始。教师讲解，学生听讲、做笔记并参与教师监督的问答环节。学生可以在下课后或办公时间与教师交谈——教师仍然控制着互动的时间和地点。
随着技术的加入，学生有了更多发起互动的机会——发送电子邮件、在在线论坛中提问。教师仍然是对话的关键，但学生现在在互动中发挥着更加积极的作用。更多的学生互动、更大的学习责任，以以前学生无法获得的方式赋予学生权力。
- **一对多**——通过基于网络的课程材料、在线讲座（文本、音频或视频）等方式，可以同时向所有学生提供与学生沟通。其他一对多沟通技术包括电子邮件列表和讨论论坛，例如，只有教师可以发帖的论坛、允许学生回复的论坛或允许学生发起主题的讨论论坛。
- **一对一**——电子邮件是与个别学生进行交流的替代方式，可以代替面对面交流或电话交谈。一些教师也使用即时通讯。
师生互动可以轻松添加到任何传统的课程交付中。学生们赞赏这种灵活性和即时性增强。
- 我可以在想到问题时随时提问，而不是必须等到下节课。有时，这可能意味着我必须等整整一周才能解决问题。
- 我是一名国际学生。教师的电子邮件真的很有帮助，这样如果我不理解，就可以再次阅读答案。
- 我讨厌从所有课程中收集大量纸质文件。最好是提供指向网站的链接，以便找到作业信息。
DeAnza 的 Catalyst 是 Moodle 课程管理系统。如果您不熟悉 Catalyst 或课程管理技术，请先了解 Moodle 基础知识。
- 关于 Moodle http://docs.moodle.org/en/About_Moodle
- Moodle 教师文档 http://docs.moodle.org/en/Teacher_documentation
在规划本课程时，我们希望强调这样一个理念，即引入技术可以是一个随着时间推移而进行的渐进式增强过程。在这个过程中，没有绝对的事情，也没有“陷阱”。就像每门课程都不同一样，使用技术来支持学生学习的道路也各不相同。
本课程提供了一些机会，让您了解可能出现的情况，并思考哪些可能适用于您现在和将来自己的课程。这是一种“自助餐”方法。我们已经把很多不同的东西放在桌子上。我们鼓励您尝试所有东西，但如果您不想深入了解，也没关系。也许以后，您会发现需要或有机会将这些“菜肴”融入您的教学实践中。
如果您已准备好实施这些功能，我们将提供指南以及一个论坛，供您与同行讨论策略、问题、难题和建议。
使用技术进行师生互动的一些优势
- 随时随地交流——不受课堂时间或办公时间的限制，例如电子邮件、在线讨论论坛、聊天/即时通讯
- 记录互动——不再需要“哎，我希望我能记得我到底跟那个学生说了什么”，因为有一个带有时间和日期的对话副本。
- 可重复——一旦您制定了很棒的课程说明，就可以将完全相同的信息提供给本季度和将来所有部分的学生。允许在学生发现新的问题或困难领域时进行“改进”。
- 越来越好——随着时间的推移，修改和改进材料有助于使课程材料保持相关性和学生的参与度
向全班介绍信息的主要方式是通过资源。资源类型多种多样，包括文本页面、网页以及指向其他网站的链接。资源是最简单的被动式或推送式交流形式。
虽然它不花哨，但它很有效。Catalyst 可以用作课程文档的存储和展示平台，这些文档仅供注册学生访问。所有类型的文件、链接、课程笔记、作业清单、课程安排……都可以在 Catalyst 中进行管理和展示。限制访问这些信息可能是“发布”版权或专有信息的要求，以确保严格的教育“合理使用”合规性。
你考虑过使用博客吗？一些教师以博客（weB-LOG）的形式向学生“推送”定期通知、评论和课程更新。简短的帖子以反向日期顺序显示——最新的帖子位于“顶部”，并附有指向课程资料、其他资源以及该主题领域重要博客作者的链接，以及指向旧帖子的“存档”副本的链接。
博客：解决您大多数课堂需求的解决方案 http://academhack.outsidethetext.com/home/?p=183
在线讨论、练习测验、简短论文都是可以用于“热身”课程的活动。
- 提醒您已经了解的主题的问题或活动
- 开始思考主题的系列问题
- 主题的目标和目标清单，帮助集中学习
总有一些新奇有趣的技术出现。查找电子邮件新闻、博客或其他信息来源对于保持最新信息非常有用。以下是一些示例
- 最喜欢的 100 个工具 http://www.c4lpt.co.uk/recommended/top100.html
一篇最近的 EDUCAUSE 文章，即 2007 年十大教学与学习问题，确定了一些适用于本课程的问题——评估和最佳教学实践、学生、教师和机构期望的变化、协作、共同努力、道德、隐私和数据管理。 http://www.educause.edu/apps/eq/eqm07/eqm0732.asp?bhcp=1
这种对教学和学习的宏观概述非常有用，并表明所有教师，尤其是高等教育教师，都需要获得教学技术素养。
随着学习支持技术的重点从教师主导的教学转向学生直接学习，师生互动承担了新的角色——管理课程资源并确保学生能够利用这种与教师互动的新方式。
了解和使用师生互动工具——无论独立使用还是在课程管理系统中使用——都非常重要。
- 鼓励学生尽早、经常与您交流
- 使用可用的通信工具对理想的联系方式进行建模
- 让学生可以轻松地从多种联系方式中选择——电子邮件、消息、讨论论坛
- 为您的可用性和响应速度设定限制和期望
新闻论坛是专门用于向学生发送信息和更新的论坛。只有教师才能在该论坛上发帖。有一个选项可以将新闻论坛中的摘要显示在主课程页面上。
虽然 Catalyst 没有像 WebCT 这样的内部电子邮件系统，但它确实提供了一些选项，可以将师生互动保持在 Catalyst 内，这些选项可用于澄清论坛和讨论以及通信工具。
检查您的个人资料和收到的消息——它可能已设置为当学生从 Moodle 内部发送消息时您会收到电子邮件，但电子邮件中应该包含信息，以便您了解消息的来源。
您是否有一个“问题？”论坛，学生可以在该论坛中添加讨论和发帖？我鼓励学生在该论坛中提出他们的问题。除非是个人问题，否则我通常会将学生邮件复制到问题论坛中，并在该论坛中为所有人解答。
您可能会惊讶地发现，即使是精通技术的学生也需要一些时间才能适应使用技术进行正式学习。学生随时随地通过即时消息与朋友交流，但使用相同的技术与四个完全陌生的人（同学）合作完成小组项目则是一种全新的体验。
考虑在一些低风险活动中介绍技术——在讨论论坛中进行介绍。随着学生对技术的教育用途越来越熟悉，添加技术支持的关键思维、评分分析部分。
- 本科教育良好实践的七项原则 http://web.archive.org/20040118192529/honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/7princip.htm
- “本科教育良好实践七项原则的开发和适应”，亚瑟·奇克林和泽尔达·冈森。介绍了七项原则的开发过程以及在 20 世纪 80 年代后期和 90 年代初期的应用。
指向 PDF 文档的链接
- 实施七项原则：技术作为杠杆 http://www.tltgroup.org/programs/seven.html
- 博客：解决您大多数课堂需求的解决方案 http://academhack.outsidethetext.com/home/?p=183
- 最喜欢的 100 个工具 http://www.c4lpt.co.uk/recommended/top100.html