技术支持的学习与保留/5. 任务时间
Bus/CS 项目 - 技术支持学生学习与保留 (TSSLR) 2007
5. 任务时间
"时间加上精力等于学习。在任务时间上没有替代品。"-- 阿瑟·W·奇克林和泽尔达·F·甘森
有些作业和课程活动为学生创造了很棒的学习体验。有些被视为苦差事，并没有产生预期结果。我们认为我们的科目很重要也很有趣。让学生花时间是一个挑战。
为了促进学生的**任务时间**，有许多技术辅助的学习活动。这些包括基于网络的研究、协作和演示。
学习目标
- 回顾媒体类型
- 讨论媒体在课程作业中的使用
- 访问媒体类型
- 找到并包含适合自己的课程的媒体
- 探索其他活动类型并建议适用性 - 书籍、研讨会等。
- 讨论无障碍问题、适应性技术和辅助技术
仅仅任务时间是不够的。也必须投入真正的精力。
- 时间加上精力等于学习。在任务时间上没有替代品。学习有效利用时间对于学生和专业人士来说都是至关重要的。
- 学生需要帮助学习有效的時間管理。分配现实的时间量意味着学生有效学习，教师有效教学。
- 七项原则 - 阿瑟·W·奇克林和泽尔达·F·甘森 http://web.archive.org/20040118192529/honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/7princip.htm
毫无疑问，独立完成作业 - 例如展示分析和批判性思维的习题集、论文 - 非常重要。但是，技术可以提供鼓励学生以其他方式处理主题内容的活动 - 研究、协作、演示、分享、分析。
- 我个人认为，这门课里有在线小组作业真是太棒了，因为我还有另一门没有小组作业的在线课，太无聊了。
- 我真的很喜欢我最终加入的那个小组 [学生使用选择功能将小组人数限制为 5 人]。我们有很多共同点，能够自由地表达我们对该主题的意见。每个人都很包容，合作得很好。
- 我喜欢网络直播课程如何让学生能够更灵活地安排时间。当我在准备期中考试和期末考试时，它也非常有用，因为我可以回去复习任何一个讲座，以便更好地理解教授所说的话。
- 它也变得很有趣 - 我可以坐在我的床上，用笔记本电脑放在我的腿上，舒适地听着讲座，学习着关于……
互动式技术极大地扩展了可以提供给学生的资源水平。除了图像和文本外，互联网还提供世界一流的讲座、视频、音频。鼓励学生利用这些资源比让他们去校园图书馆要容易得多。
许多学生喜欢观看和聆听他们的学习内容。对于许多学生来说，能够倒带和回顾讲座是无价的。
有许多备受尊敬的讲师录制了他们的讲座并将其提供给大家。即使他们的观点和内容与您的课程并不完全一致，这些差异也为让学生将您的课程观点或事实与外部内容进行比较和对比提供了绝佳的机会。学生在观看视频时会花时间完成任务，并且还会在您创建的将学生带回到您关注点的批判性思维作业上花时间。
有很多不同的网络搜索活动。对于研究和信任来源模块，我要求学生找到他们感兴趣的维基百科文章，并查看文章的历史记录、讨论以及文章文本。我让他们在讨论中报告他们的发现，这样每个人都可以看到他们的选择和分析。结果非常棒。在大多数情况下，维基百科是一个很好的资源，但在完成这项作业后，学生们清楚地认识到，他们真的需要找到其他来源 - 这也是学习目标。
使用新技能或知识来创建产品或交付成果是学习中的一个重要里程碑。让学生创建他们工作的演示文稿可以强化他们的学习。演示文稿可以是 PowerPoint 幻灯片、网页、维基条目 - 所有这些都可以与其他受益于这项工作的班级的成员共享。
如果目标是鼓励学生花更多时间和精力学习，那么使用技术可以通过提供对资源的访问并指导学生指导自己的学习来促进这一过程。
面对面课程往往非常线性。材料的展示贯穿整个学期，由讲师指导。通过技术增强的教学并不局限于线性、逐步展示 - 它可以是线性的，但它也不必是线性的。
根据主题的不同，让学生指导自己的学习并在他们选择的顺序中解决课程或作业可能更可取。这听起来有点混乱，但它不需要是混乱的。允许学生在作业中进行选择，甚至在主题中进行选择，可以鼓励学生在所有主题上学习更多。
每个模块都有一个笔记和作业页面。模块的所有内容都应从那里开始。如果您时间紧迫，所有模块的活动都列在笔记和作业页面的底部。
许多有创意的和精通计算机的讲师没有从头开始创建所有内容，而是将他们的工作提供给希望使用它的任何教师或学生。其中一个大学级别课程材料库的例子是 Sofia 项目，该项目通过 Hewlett Foundation 资助的 Foothill 项目提供。Sofia 计划包括语言艺术、艺术、地理、音乐和计算机编程课程。http://sofia.fhda.edu/
其他开源内容来源由麻省理工学院、哈佛大学、莱斯大学、加州大学伯克利分校等等维护。所有材料均根据 Creative Commons 许可提供，该许可允许对材料的任何使用。
您有 30 分钟的时间来编辑讨论论坛中的帖子。在此期间，您的帖子底部“回复”旁边会出现一个“编辑”链接。它在 30 分钟后消失。
学生可以通过回复帖子并添加备注来“修改”他们的帖子——第二条帖子将出现在原始帖子的“线程”中。它不会更改原始帖子，但会记录附加信息。
教师可以删除帖子。如果您想进行重大更改，请发布“正确的信息”。删除原始的错误帖子。
有许多讨论管理工具可用——移动、拆分。有关更多信息，请参阅教师指南。
- 索非亚倡议 http://sofia.fhda.edu/
- 莱斯大学 Connexions - 一个查看和共享教育材料的地方，这些材料由称为模块的小知识块组成，可以组织成课程、书籍、报告等。 http://cnx.org/
- 加州大学伯克利分校虚拟讲座 http://webcast.berkeley.edu/index.php
- 哈佛大学@home 节目列表 http://athome.harvard.edu/archive/archive.asp 哈佛大学@home 提供特殊讲座、演讲和公开演讲的访问权限。主题包括时事、艺术、社会科学、事件、历史、数学等等。您可以选择 3 种不同的媒体播放器：Quicktime、Windows Media 或 Real Player。剪辑可能很长，因此请提前计划并进行测试。可以在课堂上使用或用于个人发展。
- 5. 任务时间活动 :: 活动