技术支持的学习与保留/6. 高期望
Bus/CS 项目 - 技术支持的学习与保留 (TSLR) 2007
6. 高期望
为学生设定高期望让他们知道这很重要并且有趣。 清楚地说明你要求他们做什么会引导他们的行动。 来社区大学接受高等教育的学生在背景、最近的学术经历和学习该学科的动机方面差异巨大。
期望可以通过评估、沟通和建模来呈现和强化。
学习目标
- 回顾沟通工具
- 了解评分选项和显示
- 回顾跟踪功能
- 讨论学生期望和教师在设定课程期望中的作用
- 参与沟通活动 - 异步和实时
- 探索评分选项和在自己的课程中进行设置
- 讨论评估学生参与度和表现
对你的学生抱有高但现实的期望。
研究表明，教师的期望对学生的表现有强大的影响。 如果你表现得好像你期望你的学生有动力、努力工作并且对课程感兴趣，他们更有可能这样做。
当你布置作业、进行演示、进行讨论和评分考试时，为学生设定现实的期望。 在此背景下，“现实”意味着你的标准足够高，可以激励学生尽力而为，但不要高到让学生在试图满足这些期望时不可避免地感到沮丧。 为了培养成就的动力，学生需要相信成就是有可能的——这意味着你需要提供早期的成功机会。
- 我了解到，使用讨论板，在线小组实际上可以运作得很好。 我认为，由于你可以看到谁参与了讨论板，所以每个人都会觉得有必要以某种方式参与进来。
有很多方法可以向学生传达你的期望。 任何基于网络的东西都会有所帮助。 学生喜欢在线访问课程大纲、作业信息、评分标准。 虽然他们可能不会真正阅读这些信息，但至少在需要时他们可以访问这些信息。
评分标准或明确的评分标准描述有助于学生确定特定作业对他们的期望，并可以确定他们是否已充分满足要求。 评分标准消除了作业定义和评分过程中的猜测。 将评分标准与作业一起发布有助于设定期望。
定义讨论参与的要求很重要。
- 计算帖子 - “我同意”不算
- 将一些个人帖子评为小型论文
- 检查对提示的回复中的批判性思维
异步讨论是重要的技术支持的学习活动之一。 为了有效，学生必须定期且经常参与。 要求频繁访问对于保持讨论进展并确保所有学生都能做出贡献至关重要。
学生倾向于认为“随时随地”的作业意味着截止时间和日期前的 20 分钟。 制定参与频率的准则是成功讨论的关键。
我要求学生找到解决学术诚信问题的网站并讨论他们的发现。 这是一个例子。
http://www.lib.umich.edu/acadintegrity/students/index.htm
该网站通过将学术不诚信分为欺诈、拼凑、未引用和未引用四类来提供一系列剽窃行为。 这四种行为属于剽窃意识的三大分支，包括故意、无意和未署名。 它可能发生在缺乏对引文和来源的理解或经验的情况下。
我认为学术诚信是任何学校都存在的问题，尤其是随着最新的技术发展。 我认为 DeAnza 的远程学习和在不同测验中切换问题是防止学术不诚信的正确步骤。
在线演示和课程导航有助于学生的成功。 学生需要能够找到信息并了解信息与他们的关系。 通过描述你的期望并将它们放置在学生可以访问的地方来帮助学生。
@ONE 学者计划是一个针对加州社区学院 (CCC) 教师的奖学金计划，旨在研究教学技术对他们自己的课堂学生学习的影响。 教师会研究学生的特点，他们自己使用技术进行教学实践的变化，以及学生在技术增强学习环境中的学习变化。 http://www.cccone.org/scholars/index.htm
外观很重要。 学生是基于科技的演示的精明消费者。 整体“外观”——背景颜色、字体、图标……都由课程的主题控制。 即使在相同的课程管理系统中，如果各个课程设置为不同的主题，它们可能看起来大不相同。 这可能是可取的，因为它允许学生一目了然地区分课程，并防止他们感到困惑。 一些组织希望为他们的课程“品牌化”，以便他们能够通过其“外观”轻松识别，而一致的布局则减少了学生的“学习曲线”。
催化剂 - 在设置页面底部附近，有一个下拉菜单用于强制主题——你可以更改它，整个课程会自动改变外观。 我对 CIS 2 使用了变色龙，对正在做的另一个项目使用了橙白色。 “不强制”选项是简单的主要是白色主题。
注意 - 你只能在 catalystdev 中更改你的设置，不能更改 live server。 但是，开发系统中的主课程中的设置将与你的课程的其余部分一起复制到 live 课程中。
在 "混合" 课程中，大量的课程学习活动已转移到线上，从而减少了课堂时间。传统的面对面授课时间减少，但并未完全消失。http://www4.uwm.edu/ltc/hybrid/index.cfm
重新设计混合教学和学习课程时需要考虑的十个问题 http://www4.uwm.edu/ltc/hybrid/faculty_resources/questions.cfm
追踪学生参与变得容易。追踪对课程内容的访问、测验问题的回答、讨论参与度、总成绩 - 所有这些信息都可以轻松查看和分析。
- 出勤 - 连续 10 天未登录将被视为 3 次或更多次无故缺席
- 发送给学生的邮件记录 - 对话记录
- 测验答题报告 - 学生是否理解这个测验问题所测试的概念？是否需要更改问题？是否需要更改教学方法？
你和你所教授的课程是否满足学生的期望？你知道学生对技术增强型教师有什么期望吗？问问他们。在你的课程环境中，定期进行调查或批判性思维作业，询问学生他们对学习体验的看法，这些都是获取信息和洞察力的绝佳来源。你无需对他们的建议做出反应，因为有些建议可能不切实际或不支持你的课程目标，但其中一些建议确实很有用。
- Moodle 教师手册 - 在线书籍格式 http://moodle.tokem.fi/mod/book/view.php?id=5116&chapterid=92
- Moodle 教师文档 http://docs.moodle.org/en/Teacher_documentation
- 6. 高期望值 :: 活动