技术支持的学习与保留/7. 多元人才和学习方式

Bus/CS 项目 - 技术支持学生学习与保留 (TSSLR) 2007

7. 多元人才和学习方式

第七个也是最后一个原则关注多元人才和学习方式。学习风格、模态、文化影响都在课堂上学生差异中扮演着重要角色。

技术增强型教学最令人兴奋的方面之一是能够提供学习体验，这些体验能够承认并鼓励这种多样性，以传统课堂教学中不切实际甚至不可能的方式。

学习目标

介绍

容纳许多不同的才能和学习方式可以从技术的应用中受益。支持多媒体、自定进度学习、练习测验的重复。在课程管理系统中，可以为看到、听到和阅读课程材料提供机会。

我们在早期的模块中研究了学习风格和模态。文化影响是学生学习方式的另一个因素。

我试用了弱视模拟，它可以让您体验各种视力障碍的网页，例如黄斑变性、白内障和青光眼。模拟确实让我更好地了解了视力障碍的计算机用户所面临的问题。网页设计师必须考虑他们的受众是谁，并为他们提供便利，因为如果他们试图销售某样东西，受众必须能够阅读它，否则他们会放弃并转到另一个网站。无障碍网站的策略提供了不同的网站设计视角。您需要考虑将信息放在哪里、如何放置信息以及选择的颜色。它需要可用且可读。

在黑板上发布了彼此的 AIM 屏幕名称后，我们迅速行动起来，很快就在聊天室里互相聊天，因为我们每次使用电脑时都在 AIM 上，这使得互相交谈变得非常方便和容易。...虽然面对面交谈会更有效率和有趣，但我们有机会在各自的圈子之外进行合作是有效的。

使用技术的最大优势之一是教学的再现性 - 传递方式每次都会相同。随着时间的推移，课程、活动、媒体都可以建立和改进。可以以多种格式提供相同的内容，以利用多种学习方式。

德安扎通过广泛的资源为残疾人提供支持，帮助他们完成教育和培训。残疾人能够通过使用自适应技术更充分地参与工作和职业。以下是关于自适应技术的相关网站。

学生可能比讲师更习惯使用聊天。鼓励学生使用聊天进行合作，让他们有机会快速交流并实时解决问题，而不会像异步讨论那样出现延迟。如果学生使用 Catalyst 中的聊天功能，就会保留记录。但是，学生使用 AIM 进行个人交流，并且经常在 Catalyst 系统之外进行这些讨论。

有些学生可能无法在聊天时间使用，因此必须对这种情况做出让步。

学生自我学习和互相学习会强化学生的学习。我们的学生才华横溢，鼓励他们为整个课程做出贡献，对每个人都有益。

让学生思考他们的学习风格以及它们如何与他人相关非常重要。即使测验在某种程度上是准确的，它们也帮助学生了解存在一些关键的差异，并且对这些差异保持敏感有利于更好的沟通。

随着更多课程教学和学习的技术增强在线进行，可能很少或没有校内会议。远程学习课程需要大量的写作。学生的作业应该展示大学水平的研究、分析、写作和论文格式，并将根据这些标准进行评分。学生的英语水平必须达到能够理解活动和作业说明的水平。

先修课或建议课程应为英语写作 100B 和阅读 100（或语言艺术 100），或英语作为第二语言 24 和 72（或英语作为第二语言 4）。如果学生不符合先修课要求，他们将无法成功完成远程学习课程。请仔细考虑这一点。

学生非常慷慨地贡献他们的时间和知识。要求学生参与增强或更新课程材料可以取得很好的成果。向他们征求关于作业的反馈。包含需要研究以查找更新课程的新资源的作业。包含鼓励学生“教授”他们学到的东西的可选或额外学分作业。

DeAnza 多媒体中心可帮助教师创建视频或音频以增强课程材料。这可能像录制每周的学生作业朗读并添加评论一样简单。一些教师已经开发了大量的视频来演示医疗程序和实践，以帮助学生为实际的临床工作做好准备。