培训最佳实践/模拟
旨在满足业务需求的模拟 英特尔在定制模拟以应对业务挑战方面取得了巨大成功。该过程涉及以下步骤
- 与总经理的范围会议
- 组织需求分析
- 业务挑战任务的定制
- 总结和后续
模拟教学法是一种将模拟活动与学习相一致的教学策略。常用的模拟教学法包括全企业模拟 (TE)、大型模拟 (LSS) 和目标导向情景 (GBS)。
Washbush 和 Gosen (2001) 进行了纵向探索性研究，以揭示全企业模拟中的学习情况。他们根据三个问题提出了研究假设：(a) 模拟作为学习工具的有效性，(b) 学习与模拟绩效之间的关系，以及 (c) 个人差异与从模拟中学习之间的关系。研究结果表明，由于参与模拟活动，学习得以发生。这就是他们声称“模拟是一种有效的学习体验”(p. 288) 的原因。此外，他们指出学习与模拟绩效之间没有关系。
Brown、Parente、Stephen (2002) Parente(1995) LSS 将理论、模拟和角色扮演整合为一个连贯的整体，旨在提供一个积极的、体验式的学习环境。LSS 教学法规定了适用于所选学习目标的教学技巧。LSS 的组成部分可以包括计算机模拟和角色扮演。
Washbush, J. & Gosen, J. (2001). An exploration of game-derived learning in total enterprise simulations. Simulation & Gaming, 32(3), 281 – 296.
Stephen, J., Parente, D. & Brown R. (2002). Seeing the forest and the trees:balancing functional and integrative knowledge using large-scale simulations in capstone business strategy classes. Journal of Management Education, 26(2), 164 -193.