维基教学法/关于研究
许多这些问题对高等教育提出了根本性的——如果不是激进的——问题，因此值得认真讨论。对于那些希望深入研究这些与维基相关的理论和方法基础的人来说，文中包含了一些参考资料。权威
维基正在挑战传统的权威观念和学术合法性的标准（Barton，2004a，2004b；Lamb，2004）。根据 Barton（2004a）的说法，“维基世界中的合法性不是通过审查来解决的”，而维基“并不从作者的资格中找到其权威；事实上，条目很快就变得独立于个人作者，并获得了它们自己的存在。它们总是在发展，因为新的个人群体旨在完善或摧毁它们；但每次编辑只会向上推动。逐渐地，条目相互连接，从而将维基作者的社区汇集在一起。”
- 涌现：这次演讲的主题是新兴技术边缘高等教育的颠覆。德勒兹：控制社会的后记。
- 学术界高度重视的同行评审过程受到了维基开放授权的严重挑战。Klemm 提供了维基工作和同行评审后果的绝佳描述。
- 广阔的空间：维基，准备好了吗
维基阻止了作者身份和主体构建的感觉。正如 Barton（2004a）指出的那样，它们不适合那些努力寻找自己的声音和权威的人。博客可能证明是更好的工具。
维基可以由很多人创建。过度的一致性可能会助长平庸，从而创造出乏味的讨论（Hopper，2003，引自 Murihead，2004）。这会导致“群体思维”吗？有关“拥挤”的潜力和危害的有趣讨论，请参见大众智慧。
- 维基作为文化
- 当观众是制作者时：协作写作的艺术。
- 社会素养：乌利塞斯·阿里·梅吉亚斯关于维基等社会环境中多人写作的用途和复杂性。
- 学生为他人以及与他人共同构建学习。
- 共同建构主义和网络化学习：对案例研究的思考。
- Scrimshaw：共同建构主义是最好的方法吗？
- 对凯瑟琳·爱德华兹关于协作网络化学习的讨论的批判。
- 关于社区的批判，请参见参考资料部分中的 Daignault（2005c）。
- 连接社区：线上和线下。
- 研究在线社交网络：有关各种链接，请参见 Barry Wellman。
- 有关可能破坏在线社区的方面，请参见网络合作的经济学：网络空间中的礼物和公共利益。
- 乔治·阿甘本，“我们，难民”，由迈克尔·罗克翻译。
- 未来政治的新颖之处在于，它不再是对国家夺取和控制的斗争，而是国家与非国家（人类）之间的斗争：正如阿甘本在《即将到来的共同体》中所阐述的那样，单一性与国家组织之间的不可弥合的断裂。
要求学生公开他们的作品（我们不会公开发布他们的成绩）引发了人们对未来雇主是否会回过头来看某人表现如何的担忧。中间措施可能是随后删除作品，或坚持某种仅教授知道的识别形式。不可能的公共物品
开源原则适用于各种活动，随着不同项目积累的经验，其应用和适应模式正在不断发展。这种新兴的经验为未来的研究提供了肥沃的土壤，也为新的倡议提供了大量机会（Mateos 等人，2003）。开源、非专有模型，不可能的公共物品
- 大教堂与集市Linux 是颠覆性的。然后，Linux：混沌边缘的集市雷蒙德的进化观点在混沌和复杂性以及社会学方面得到了扩展和更正式的处理。
- 知识共享
- Incsub：教育的开源
- 将开源开发模型应用于知识工作
- 评估——评估学生需求的必要评估领域和流程。评估网络化远程教育中的学生需求。
- 审查——对信息传播方式的恐惧阻碍了批判性表达。
- 挑战——当代网络教育挑战。
- 合作——学生经常不知道如何合作，或者拒绝合作（尤其是来自工程、数学和计算机科学等某些学科的学生）（Guzdial，2002，引自 Synteta，2002）。
- 沟通——焦虑至关重要，缺乏面部线索是个问题。人们害怕写作，以及留下的痕迹。（参考：沃尔登·马修斯的维基类别 1）。
- 创造力——鼓励学生在线工作的创造力。帮助在线学生“跳出框框”。
- 努力——学生不得不与比他们自己动力更低的其他学生一起工作是一个普遍的担忧（Horman，2005）。
- 学习理论——连接主义：数字时代的学习理论，通过计算机辅助框架重新概念化教学和学习过程。
- 非线性——许多学生仍然不习惯非线性导航（参考：凯尔·布朗的维基类别 1）。
- 开放式作业——在开放式环境中如何有效地工作，而学生仍然希望提供正确答案（Muirhead 和 Seaton，1993，引自 Muirhead，2004）？
- 点对点——鉴于潜在的错误信息、“群体思维”心态和支配性学习者，点对点值得关注（Garrison 和 Anderson 引自 Muirhead，2004）。
- 改造——更改工具非常容易，但更改实践却不容易（James，2004a）。
- 技能——学生缺乏在线工作所需的自我监控技能（Hannafin、Hill 和 Land，1997，引自 Muirhead，2004）。
- 写作——开放式编辑对学生写作过程和风格有哪些影响（利弊）？
除了最初的两个问题（Fountain，2005a；2005b）之外，这些技术问题来自维基类别 1、维基类别 3、维基类别 5 和维基类别 8。如果他们的姓名在维基页面上被标识出来，则会标识作者。
- 维基作为研究数据库：一些维基（数据库）具有嵌入的“结束时间”。对于数据存储和检索研究来说，验证这一点 EXTREMELY IMPORTANT。但是，请注意，这只会对页面最近的更改造成问题，系统备份使这种风险降至最低。系统备份也很重要，这样可以消除任何垃圾邮件。
- 维基引用：在维基中引用具有挑战性，因为给定的版本可能会迅速更改。有必要引用特定版本。
- 编辑框为空：在某些浏览器中，如果文本过多（超过 32k 个字符），即使页面充满了文本，编辑框也是空的。解决方案：尝试其他浏览器，例如 Firefox 等。
- 版本变更：维基通常不会显示给定版本的更改，它们只是记录新版本。ThoughtsWeaver 具有一个用于可视化增量更改的差异化引擎。
- 并发编辑：维基可以将来自一个用户的连续修订合并成一个修订，使其看起来好像所有更改都在同一时间完成，而实际上它们可能是在几周内完成的。当需要跟踪随时间推移的增量更改时，这是一个问题。一种可能的解决方案是 Zope，它跟踪无限个版本，使用事务来处理写写冲突，并具有一个既扁平又分层的命名空间系统（Zope Does Wiki by reference: Category Wiki -5；参见 Terry Shumway）。
- 页面删除：来自单个 IP 的编辑会被合并到一个更改中，因此来自一个 IP 的人无法不可撤销地删除资料（参考：Category Wiki -5）。但是，IP 级别的阻止很容易启用。
有关未来虚拟学习环境的评论，请参见 Scott 的博客文章（2005 年 1 月 17 日）“未来的 VLE”。
维基是一种原始的新闻组格式；它的格式很原始，演示很无聊，而且（传统的）缺乏安全性是不可行的。参见 John Passaniti 对这些批评的回应（参考文献，Category Wiki-1）。Richard Kulisz（2003）撰写了“为什么维基有效”一文。
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