虚拟环境中的主动学习/脑力激荡

活动: #in-class/short-term, #group-work

概述

脑力激荡听起来很像头脑风暴，但这种方法具有更多优势，并为所有参与者提供平等的机会。与头脑风暴类似，学生对特定主题提出自己的想法和见解。但是，学生不是大声分享自己的想法，而是期望他们将想法写下来。接下来，它保证所有意见都被听到。这种技术将有利于在小组会议中不愿说话的内向或害羞的学生。此外，它让人们有一些时间思考答案并更好地制定答案。

脑力激荡插图

6-3-5 脑力激荡

6-3-5 脑力激荡格式是一种积极而流行的进行这种技术的方式。在这样的会议中，脑力激荡练习被分成几轮。它以一种方式进行，6 个人在5 分钟内写下3 个想法。第一轮结束后，每个参与者将他们的纸张与其他人交换。然后，他阅读了写在纸上的内容，并添加了 3 个想法。这些想法可以是新的想法，也可以基于已经分享的其他概念。完成所有 3 轮后，所有纸张都被收集起来，想法被讨论和辩论，这将导致关于下一步的协议。尽管这项练习最初是针对 6 人设计的，但这项活动也可以在更大或更小的群体中进行。诸如想法数量和时间等其他因素可以根据您的需要进行调整。然而，据称大多数人发现设置每轮 3 个想法可以带来最佳效果。

活动安排

• 指定一个人担任主持人。（主持人确保每个人都参与到会议中。他负责分发脑力激荡模板，要求参与者填写它们，以及总体上关注活动）
• 确定轮数和时长
• 开始第一轮
• 交换工作表
• 重复该过程若干轮
• 讨论所有想法

要点

• 所有人的意见都被听到
• 每个参与者都有机会做出贡献
• 内向的参与者在没有压力的情况下会感到更舒适
• 有更多时间思考你的想法

如何在在线课堂中使用这种方法？

脑力激荡活动可以在虚拟环境中方便地进行。首先，老师或主持人应该给每个参与者发送一份模板的副本：示例。确保每个模板都标记不同，以避免混淆（例如“脑力激荡工作表 1”）。每轮结束后，参与者应该将答案通过电子邮件发送给主持人，并标记为“脑力激荡工作表 1 第二轮后”。 但是，以这种特殊的方式进行活动可能更加复杂。因此，作为替代方案，学生可以使用共享文档，并在小组讨论室中每轮结束后交换它们。