虚拟环境中的主动学习/案例研究

活动：#课堂/短期，#离线/长期，#小组作业，#批判性思维，#需要准备

概述

案例研究是一种实用的活动，可以安排为一节课的任务或一个长期项目。案例研究假定学生会观察现实生活中的情况，例如新闻文章、视频、事件等。通常，老师会给出一份学生应该关注的问题清单。 通过相互交流和讨论，学生将探索问题，从而找到解决问题的方案。然而，更复杂的案例没有对问题的明确答案，这要求学生更深入地分析案例并在其他地方收集信息。该研究要求学生从不同的角度观察问题——随着许多学生处理该案例，它成为一个分享观点的有利环境。 该活动为学生提供了将课程中学习的理论应用于实际情况的机会。因此，学生被迫提高他们的批判性思维能力、深度分析和评估能力。

根据卡尔顿大学的文章，案例研究可以分为项目式学习或问题式学习。在第一种情况下，项目由一位指导老师监督，指导老师会设置整个活动，学生主要集中在寻找问题的解决方案。学生被期望使用以前的讲座和指导老师可以提供的补充材料。但在第二种情况下，学生更加独立，因为他们自己决定如何组织工作。指导老师会给学生一个问题，但之后只在学生需要额外帮助时扮演支持角色。

案例研究示例

案例研究的格式

1. 详细/广泛的案例研究
   这种格式的案例研究通常用于商业课程，并被指定为个人完成。工作量可能相当大——多达 100 页或更多。目的是培养分析能力，并提供应用于问题的解决方案列表。
2. 描述性/叙述性案例
   主要地，这种类型的案例研究被用于医学院。工作应该大约 5 页长。在这种格式中，学生应该“提出假设，制定学习目标，并为案例的每个部分生成研究问题”。
3. 迷你案例
   这些案例是在一节课期间完成的，通常侧重于一个特定主题。这种案例研究的目的是鼓励学生将他们的知识应用于实际任务。
4. 项目案例
   该活动在小组预测试中进行，工作量为 2-3 句话。
5. 多项选择案例
   在此活动中，学生会收到针对问题的可能解决方案列表，他们被期望选择最佳解决方案。该问题通常针对道德或政策问题，并在课堂期间进行。

活动安排

• 由于有多种案例研究格式可供选择，因此活动安排会有所不同。但是，以下是一些需要牢记的要点
• 决定你希望分配的案例研究格式
• 将学生分成对应于活动格式的小组
• 为学生提供真实案例/问题（可能）以及后续问题列表
• 如果你正在处理课堂迷你案例，将学生分成分组讨论室，让他们独立工作
• 如果这是一个长期任务，学生应该自行决定他们将使用的平台
• 在规定的截止日期之前，学生将提交他们的作品，这些作品可以在课堂上展示

提示

• 学生能够以实用的方式应用他们的知识
• 鼓励学生批判性思考
• 学习者受到启发，积极参与构建他们的知识和理解
• 协作学习
• 学生正在处理更高级别的概念以及他们在实践中的应用

如何在在线课堂中使用这种方法？

如前所述，活动安排取决于小组的持续时间和规模。对于课堂在线活动，学生可以在Zoom或Google Meet中被分成分组讨论室。如果学生被分配为一个项目来处理该案例，他们应该决定他们将使用的交流平台。作业可以在Moodle中提交，其中可以上传其他材料。它也可以用来与学生互动并访问他们的任务。