电路创意/尝试发明！
我们坚信创造性思维不是通过提供现成的方案来培养的，因此，我们在这里开始讨论技术创造的最高体现 - 发明，作为“发明的秘密”系列八篇文章的第一篇。它也向所有想分享他们的发明经验的年轻创新者开放。
新的想法！它的出现方式未知，与其实施相关的困难不计其数。这并非偶然。每一次发明本质上都是否定以前存在的东西。脆弱的结构，体现了新的想法，乍一看就反对光彩夺目、完美无缺的机器，而敢于表达想法的未知的怪人 - 反对享有认可的著名专家。而这场斗争从人类诞生之初就伴随着人类的发展，直到今天。每时每刻在地球的某个角落，都会响起治愈性的“尤里卡！”，随后是怀疑的“不！”。发明家们克服了旧事物的强烈阻力，经受住了实践的考验，他们的喜悦是难以形容的。这也是唯一的回报 - 是人类最伟大快乐的源泉之一。
你也想品尝发明创造的浪漫吗？如果你还没有尝试过，别责怪自己。发明过程中有很多障碍，各种各样。如何克服它们？这就是你在这个发明系列中将学到的东西。
发明到底是什么？这里我们不会解释发明法中的定义，而是试图反驳一种普遍的误解。
许多人将“发明”的概念理解为“开创性发明”，即完全新的东西，标志着一个新的技术领域的开始。因此，造成了错误的印象，认为发明家可能例如是一千人中的一人。这压制了对创造力的渴望，造成了自我怀疑，并阻碍了“小而有用”的发明出现。事实上，发明是任何以以前未知的方式满足某些人类需求的新技术解决方案。发明者可以是，例如，如果他发明了一种原始工具或小工具，那么手艺人；如果他焊接了一个具有以前未知特性的电路，那么无线电爱好者；如果他发明了一种原始的技巧摄影设备，那么摄影爱好者；如果她制造了一种以前未知的设备来减轻她在厨房里的劳动，那么家庭主妇等等。
因此，发明不仅是无线电、留声机、激光等等，而且乍一看也相当基本，其中包含一些技巧。因此，任何心中燃烧着原始火花，并具备发明智慧品质的人都可以成为发明者。需要注意的是，“智慧”和“发明智慧”并不意味着相同的东西，尽管在某些情况下它们是重叠的。
通常意义上的智力，预示着逻辑思维的能力，这在解决发明问题时是次要的。众所周知，科学界充满了勤奋、高智商的科学家，但他们却不是新思想的“制造者”。
发明智慧是思维过程的一种特殊组织，与其说是与个人的发展有关，不如说是与以新的眼光看待已知事物的能力、想象力思维等等有关。否则我们如何解释爱迪生在学校被认为智力迟钝，却能做出超过1000项发明，其中几项是开创性的？
因此，为了成为发明者，你不一定非要成为“伟大”的专家，也不需要完成大学或中等教育。大量的发明（尤其是所谓的“物理发明”）都在高中生甚至小学生的能力范围内。时间已经证明，教育实际上并没有发展发明智慧。它的主要任务是让学生获得一定的知识体系。
在实践中发生了什么？你天生就具备发明所需的品质，但你缺乏利用这些品质的知识和经验。后来你在学校获得了知识，但反过来，原始思维的能力消失了。如果老师在开始上课时更多地问“如何做到？”而不是“就是这样做的”，这种情况就不会发生。
考虑到这一切，在接下来的几篇文章中，我们将向你讲述发明的秘密。
- 发明的秘密
- 发明的秘密
尝试发明！（读者被激励成为发明家）
从哪里开始（设定问题并等待解决方案）
在机会的领域（通过利用机会来刺激新想法的出现）
发明者的工具（检查发明者在解决发明问题时使用的工具集）
扩展工具箱（被认为是发明者在解决创造性任务中使用的更多“工具”）
想法的结晶（检查新想法出现后的那一刻）
尝试发明！（原始来源 - 激励读者成为发明家）