ETD 指南/大学/评估与测量导论
我将把评估理解为收集有关高等教育学生、教职工和机构运作的信息。这些信息可能以数字形式或非数字形式存在，但收集它的基本动机是改善机构及其人员的运作。我使用运作来指代大学的广泛社会目标：促进学生学习和发展，推动知识前沿，并为社区和社会做出贡献。
电子学位论文不仅是学生研究的成果，也是学生为成为信息社会学者而准备的标志。为了追求这一更广泛的社会目标，本指南的这一部分重点介绍了两个相互关联的主题：评估和测量。两者都是机构 ETD 项目的重要组成部分。ETD 项目中评估的作用是了解该项目的目标和目标是否正在实现，而测量问题则侧重于机构 ETD 的生产和使用。
对项目目标和目标的评估会产生对政策制定者和管理者非常有价值的信息。高等教育机构越来越多地被其董事会、州立法机构和联邦政府机构要求证明其项目的有效性，这导致了校园内许多评估项目的开发。评估通常用于提供趋势数据或协助资源分配，数据有助于为 ETD 项目的可行性提供论据，或确定该项目的哪些部分需要最多（或最少）资源。理想情况下，ETD 评估项目将与整个校园的评估活动联系起来。
然而，无论对管理或政府的问责制是否是制定 ETD 项目评估的驱动力，任何新的努力都可以从一种衡量其所取得成果的系统方法中获益。通常会引用一些指标来证明 ETD 项目的成功，例如机构每年产生的 ETD 数量或论文从机构网站下载的次数。
本指南这一部分的目标是
1. 鼓励那些参与开发和实施 ETD 项目的人员在早期阶段思考评估的广泛问题，以及
2. 使从事 ETD 测量工作的人员熟悉正在开发的国家和国际倡议，这些倡议正在开发衡量电子信息资源使用情况的标准方法。
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