教学技术/个别化教育计划
[IEP] 代表个别化教育计划，是家长/监护人和教育工作者为每个被指定为需要特殊教育的儿童商定的计划。他们每年都会进行审查，并在需要时进行更改。
学生将在非正式测试中，80% 的时间通过识别/使用图表和表格来获取信息，从而发展/提高他们的数学应用技能。
学生将通过识别/回忆常见视词、关键视词：颜色、数字、月份、星期几、多尔奇单词表、生存单词，在 10 次尝试中获得 8 次成功，从而发展/提高词汇量和单词识别技能。
简而言之，特殊教育就是定制课程以满足每个学生的需要。可重复使用的学习对象将允许教师做到这一点。特殊教育中的学生需要接触到与普通教育学生相同的知识，但并不一定采用相同的格式。由于具有相同残疾的学生可以在不同的水平上发挥作用，因此很难找到一本教科书来适应特定的一组学生。教科书的另一个问题是，它们通常是按年级编写的。有残疾的学生通常没有达到年级水平的阅读能力。他们需要其他方法来获取信息。
一个构建良好的学习对象处理一个想法或内容块。教师可以将这些对象串联在一起以创建或支持一个课程。通过搜索学习对象库，教师可以查看对象并找到满足其学生需求的对象。由于 RLO 是数字化的，它们只受作者创造力的限制。通过找到一个通过动画进行教学的对象，也许可以避免阅读水平问题。声音也可以整合到学习对象中，以帮助解决阅读水平问题。以及，或为那些学习方式更偏向听觉而不是视觉的学生。他们可能还需要以不同的方式或多种方式呈现内容，才能理解其含义。通过这种数字媒体可以轻松实现这一点。
在某些情况下，可以使用模板。使用学习对象的模板，即使是经验最少的教师也可以提供多种学习机会。一旦学生熟悉特定学习对象的交互性，他们就不必再担心该做什么，而可以专注于学习内容。对于许多特殊教育学生来说，阅读和遵循指示可能是一个问题。如果学生熟悉特定的格式，他们可以自己完成工作，而无需等待指示。
记忆也是许多特殊教育学生面临的问题。有些人需要比同伴更多地接触内容。如果教师也是学习对象的作者，他/她可以轻松地个性化这些对象，使其对学生更有意义。更重要的是，它们可以针对该学生的 IEP 中的特定目标进行定制。将测验和测试构建到对象中，还可以让学生和教师监控学生的进步。
越来越多的教师被要求个性化教学。可重复使用的学习对象可以使这项工作变得更加容易。教科书很昂贵，而且学区不太可能为学生购买个人教科书，正如教师可能希望的那样。从长远来看，专门的资料袋也不实用。纸张的成本以及复印机购买和维护的成本是资料袋的持续成本，资料袋对教师来说非常耗时。随着时间的推移，存储所有这些积累的材料也会成为问题。最终，壁橱和储藏室将被装满多余的材料，这些材料要么没有按预期工作，要么是多余的，因为许多材料必须按指定数量订购。
最初，创建和/或检索学习对象可能很耗时，但是，一旦组装起来，教师只需要审查和编辑它们，以便与另一个学生和/或班级一起使用。无需再翻阅练习册，无需在复印机前花费数小时，也无需在尘土飞扬的壁橱里翻找。有了井井有条的收藏夹文件夹和鼠标的几次点击，教师将能够构建定制的课程，这些课程真正反映了学生 IEP 上的目标和目标。
[IDEA]
[Bobby]