K12 校园信息素养导论/第 7 章
正如工具部分所述，数字时代的 信息素养 需要学生和教师能够访问和操作各种技术工具。在众多的工具中，正确使用工具有时很难弄清楚。
信息素养数字时代工具还促进专业发展，使教师、管理人员和图书馆员能够定期进行交流、采取行动并确定学校的适当目标和目的，并维护一个维基百科来分享学校之间的议程、笔记和想法（Derry, B. 2008 p. 23）。据 Derry 称，这些信息素养工具不仅创造了引人入胜的学习活动，挑战学生在更高层次上思考，而且还教育了员工如何使用和整合技能和策略（Derry, 2008 p. 24），以改善学生的学习体验。
这些信息素养数字时代工具可能包括维基、社交网络、数字故事讲述（PhotoStory 和播客）工具；以及交互式白板（Derry, 2008 p. 24）、博客、屏幕录制、流媒体视频、播客、Skype、数字视频通信和其他 Web 2.0 工具，以构建新的教学和学习范式（Derry, 2008 p. 25）。
我们什么时候应该使用博客而不是维基？以及，在什么情况下图书馆员应该介入帮助我们的学生了解如何利用他们可用的技术工具？
需要帮助来决定？也许这可以帮助
维基是一个合作和协作的工具。教师可以使用维基来帮助学生提高他们的写作能力以及他们的编辑和修改技能。通过一个小型研究项目或书面作业，学生可以分组进行同伴编辑或合作完成书面作业。维基还可以用于满足各种需求的学生的远程学习（Birch, 2008）。在课堂上使用维基的想法包括
- 存储可能增强研究项目的网站和参考书目，以及评论这些网站所提供的信息
- 小组头脑风暴和想法集思广益
- 与在家接受教育的孩子联系，讨论作业和论文
- 编辑和注释课程，帮助学生了解如何以及用什么方法在他们的论文中使用正确的技巧进行编辑
- 在所查看的作品上直接发布批判性或分析性陈述，当学生可以直接在作品上写东西并看到他们的想法与作品本身的相关性时，他们会有更好的时间
- 与另一个地区或国家的远程学习者合作——学生与具有不同价值观和理想的人互动越多，他们就越能理解、宽容和了解世界（也许还会开展社区外展项目或为社区服务项目产生想法
为了更上一层楼，使用维基来跟踪学生项目。每个项目都有自己的页面，学生可以在其中发布进度报告并添加图像、音频和其他文件。或者，将项目设为全班范围：要求学生合作编写学习指南、手册、百科全书或词汇表。烹饪专业的学生可以互相帮助改进食谱，IT 专业学生可以合作开发源代码，未来的教师可以制定假设的教学计划（Imperatore, 2009, p. 30）。
对于职业探索，学生可以创建维基来了解职业资源，描述不同的工作以及所需的教育和培训，以及当地的就业机会。在课堂上引入维基并非没有挑战。“维基与关于作者身份和知识产权的传统假设相冲突，”http://writingwiki.org 上的贡献者表示。该网站鼓励教育者向学生介绍协作工作的惯例，为维基创建风格指南并讨论如何认可贡献者（Imperatore, 2009, p. 31）。
查看 维基空间 和 PBwiki 以帮助您开始！更多想法可以在 教育工作者如何使用维基？ 和 维基的想法！ 中找到
博客用于更个人的反思、日记或对提示的回应。学生可以使用它们进行书籍讨论、发布日常作业、互相了解或作为写作练习（Barret, 2006；Barrios 2004）。教师可能会发现博客对于发布作业、更新课堂活动以及观察/创建课堂作品集很有用（Teaching Today 2007）。
- 每天发布，通过对教师给出的提示进行批判性思考课程内容及其对世界的应用
- 对现实世界问题进行更新：在环境灾难后生存、克服疾病、失去亲人——让学生通过
他们的博客来提供支持并跟上当前事件，以便在课堂上分享 - 提供对有趣事实和想法的链接，这些事实和想法会影响学生，例如学校区域的重新划分、预算增加/减少、实施
校服等。让学生批判性思考并对情况做出反应，同时还评论同班同学的博客 - 每天发布数学作业题，让学生写一小段文字描述发现答案的思维过程
- 让学生使用博客发布问题，并允许其他学生帮助回答并互相回答问题——这鼓励了课堂上的社区和批判性
思考 - 使用博客发布学生作业的重要截止日期。如果有关于作业的任何问题，学生可以主动在博客上发布并
与他们的讲师进行讨论。
以下博客网站为教师提供了数学教师、历史教师和科学教师如何使用博客格式来分享和发现新的内容领域教学和学习策略的优秀示例。教师展示了教学计划、资源、谜题、测验演示文稿、其他有价值的链接等等。
教师正在发现有趣和有用的方法来记录他们的想法、讨论相关的問題和解決方案，以及向学生和教师提供 21 世纪的最新学习活动。此外，它让学生在学习中拥有发言权，并思考和撰写他们的内容主题，并将其发布到网上。
事实上，在不同的内容领域有很多博客网站。任何教师都可以使用在线搜索工具，并在搜索框中输入“博客网站”，以及他们正在寻找的任何内容领域，并找到许多有用的网站。
一些数学链接是
数学学习——分享策略 http://mathematicslearning.blogspot.com/
让我们玩数学 http://letsplaymath.wordpress.com/2009/02/20/math-teachers-at-play-1/
基于标准的网络活动 http://www.mathwire.com/
新的教学资源 http://misterteacher.blogspot.com/
数学视频博客 http://www.math-videos-online.com/free-math-videos-online-blog.html
数学推特 http://twitter4teachers.pbworks.com/Math-Teachers
一些历史链接是
最佳历史网站 http://www.besthistorysites.net/USHistory.shtml
美国历史 http://ushistorysite.blogspot.com/
用技术教授历史 http://thwt.org/historyblogs.html
国家历史中心 http://teachinghistory.org/news/22442
教师的网络资源 http://www.civilwar.org/education/teachers/webresourcesforteachers.html
一些科学链接是
一个很棒的科学博客网站 http://www.stevespangler.com/
初中科学 http://www.middleschoolscience.com/mssteachers.htm
女性——科学/技术相关网站 http://userpages.umbc.edu/~korenman/wmst/links_sci.html
科学事实和资源 http://www.science-class.net/Teachers_General_Information.htm#teacherwebs
科学伙伴 http://www.sciencebuddies.org/
查看 Classblogmeister、Blogger 和 Edublogs 以开始您的博客空间
聚合或 RSS（简易信息聚合）是一种从众多资源中收集关于某个特定主题的最新信息的方法，而无需搜索互联网。首先，你需要下载一个 RSS 阅读器。大多数阅读器都是免费的，例如 Google 阅读器或 RSS Bandit。事实上，About.com 的所有十大 RSS 阅读器都是免费的。加载完成后，你只需访问你的信息源一次，即可注册他们的 RSS 订阅。然后，要查看你关于该主题的最新信息，你只需访问你的 RSS 阅读器即可。
例如：你正在撰写关于 H1N1 病毒的文章。信息每分钟都在变化。在你完成对该主题的初步调查后，你只需访问你的阅读器即可查看来自你选择的信息源的最新信息。
Google 在 2009 年 5 月推出了一款功能强大的新工具 Google Wave。这款重新设计的工具最重要的方面是开源的。我们几乎可以用它来做任何我们以前分开做的事情 - 电子邮件、聊天、博客、维基、游戏、对文档、视频、地图、推特等的评论......在 Google Wave 中，你可以随心所欲。而且，我们可以通过实时协作和交流来做到这一点。
Harris 说：“学生在合作完成作业时，可以使用 Wave 来收集、整理和发布最终文档，而无需反复交换文字处理文件”（Harris，2009）。
Google Wave 的一个重要特点是，它在我们聊天时实时翻译我们的文字。“想象一下它对增强学校和图书馆交流的潜力”（Harris，2009）。我认为这仅仅是未来巨大影响的开始。教育工作者如何为我们的学生做好准备？我衷心希望这个话题能够得到未来贡献者的更新，因为观察它的发展非常有趣。
关于 Google Wave http://wave.google.com/help/wave/about.html
在你的课堂上使用这些新工具：维基、博客、播客等，将创造一个让学生乐于参与的学习环境。他们将更加专注、投入，并对他们的学习体验感到兴奋，因为这是他们最了解和擅长的东西。昆士兰南部大学的 Robyn Henderson 说，“他们将识字作为日常社会文化实践的一部分，并为构建未来知识和专业技能奠定基础（Henderson，2008，第 14 页）。
根据《维基和博客：学生协作和参与的关键》，一篇发表在《今日课堂教师》上的文章，Catherine Imperatore 表示，维基和博客可以增强阅读和写作技能，并教会学生了解互联网时代的新的识字能力。如果设置得当，这些工具可以确保隐私和安全。那些在课堂上不发言的沉默学生，在使用维基或博客时会感到更有力量。当学生使用这些工具时，他们会有一种归属感，因为当他们的作品在线发布时，他们会更加注意细节（Imperatore，2009，第 30 页）。
此外，他们热爱技术，并渴望学习如何使用新工具。你作为老师也可以从你的学生那里学习，因为对我们大多数人来说，我们的学生在技术方面比我们知道的更多。当谈到评估学生通过使用这些工具实际学到了什么时，这和每天的其他评估方式是一样的，只不过你必须愿意让学生在最终产品上更有创意。一个很好的信息来源是：评分量表。在课堂上使用“新工具”方面，存在着各种各样的观点。但是，我们生活在数字时代，我们必须为学生准备一个更加科技竞争的世界，如果我们希望他们取得成功！
Barret，T.（2006 年 9 月）博客活动。2008 年 6 月 21 日从 http://classroomblogging.wikispaces.com/Blogging+Activities 关于维基......我认为这里也有潜力！2008 年 6 月 29 日从 http://classroomblogging.wikispaces.com/%3E+Using+Wikis 获取。
Barrios，B.（2004）博客之年。2008 年 6 月 20 日从 http://www.bgsu.edu/cconline/barrios/blogs/index.html 获取。
Birch，T.S.A.（2008 年 4 月 18 日）教授维基：将技术融入课堂的想法。2008 年 6 月 20 日从达尔豪西大学获取。信息素养教程。2008 年 6 月 21 日从 http://www.library.dal.ca/How/Tutorials/ 获取。
Derry，B.（2008）。信息和技术素养。2009 年 10 月 6 日从教师图书管理员 36：1，玛丽华盛顿大学图书馆网络服务器获取。
Gil，P.（2009）“什么是‘RSS’？”。2009 年 10 月 11 日从 http://netforbeginners.about.com/od/rssandlivewebfeeds/f/rss.htm 获取。
Harris，C.（2009 年 8 月）。准备好迎接 Google Wave。学校图书馆杂志，55（8），第 12 页。
Henderson，R.（2008）。这是一个数字生活！数字识字、多元识字和多模态。2009 年 10 月 6 日从识字学习者：中年获取。第 16 卷，第 2 期。
Imperatore，C.（2009）。维基和博客：学生协作和参与的关键。2009 年 10 月 11 日从今日课堂教师获取。
Loertscher，D.V. 和 Blanche Woolls。（1997 年 6 月）。学校图书馆媒体领域的的信息素养运动：对研究的初步总结。2008 年 6 月 22 日从 http://slisweb.sjsu.edu/courses/250.loertscher/modelloer.html 获取。
McPherson，K.（2006）。学校图书馆博客。2009 年 10 月 6 日从教师图书管理员 33：5，玛丽华盛顿大学图书馆网络服务器获取。
Sethl，R.（2007）15 位教育工作者回应：“你将在课堂上如何使用你的 PBWiki？”。2008 年 6 月 29 日从 http://blog.pbwiki.com/2007/08/24/15-educators-respond-how-would-you-use-pbwiki-in-your-classroom/ 获取。
今日教学（2007）今日教学，如何：博客基础。2008 年 6 月 20 日从 http://teachingtoday.glencoe.com/howtoarticles/blog-basics 获取。
Tschabitscher，H.（2009）十大免费 Windows RSS 订阅阅读器/新闻聚合器。2009 年 10 月 11 日从 http://email.about.com/od/rssreaderswin/tp/windows_free.htm 获取。