修辞与写作/规划与写作准备
本章从一些写作前的策略开始，帮助你生成想法并选择主题。除了学习克服写作焦虑（作家障碍）的方法外，你还会学习如何制作提纲，使你的想法保持一致，组织你的草稿，并将其针对你的受众进行调整。
在你真正开始写作之前，问问自己以下问题：谁？什么？何时？何地？为什么？如何？哪个？
例如，你可能会问自己
- 我为什么要写作？
- 我的主题是什么？
- 哪个主题最有可能吸引读者？
- 我的受众是谁？
- 我的背景信息来自哪里？
- 我如何说服我的读者？
在写作过程中，记住这些问题将帮助你识别和发展想法。如果你遇到困难，请寻求你的老师的建议，让他们帮你回到正轨。
你是否曾经因为想不出一个好的主题而感到压力，而这个主题是你重要的写作作业？你不是一个人。作为一名学生，你可能更希望教授直接分配主题，而不是让你自己去寻找。然而，教授之所以含糊其辞，并不是因为他们想惩罚你；他们通常只是不想限制你的创造力，也不想阻止你写你真正感兴趣的主题。教授们也希望被学生们的独创性所惊叹，很少有老师愿意阅读一大堆关于相同陈旧主题的论文。不幸的是，仅仅被告知“要有创意”是不可能在你的论文下周到期而你还没有找到主题的情况下让你冷静下来的！
想象一下，你正在上一个入门文学课程。教授布置了一篇3-5页的关于莎士比亚戏剧的论文，需要多个来源。你试图请教授更具体一些，或者提供一些建议。教授回答说，“不，这取决于你。让我惊喜。”你会怎么做？
一个明智的选择是去图书馆，寻找涵盖莎士比亚研究的学术期刊。你也可以尝试阅读关于莎士比亚及其戏剧的学术书籍。浏览这些资料应该会给你一些关于莎士比亚及其戏剧的方面，这些方面是学者们认为值得写作的。你可能会发现，你认为“完全原创”的想法已经被做过了。但是，你不应该让这让你担心。如果每篇论文或书籍都必须是100%原创，那么我们可供阅读的书籍就少之又少了！
如果你继续阅读和浏览文章和书籍，你会发现许多关于写作主题的不同讨论和可能性。一种方法是写一个二元列表，一个代表关于手头主题的更大讨论的相反想法列表。从文本中选择这些相反的想法将引导你找到更具体论点的想法。学者们经常会进行复杂而长期的争论，这些争论贯穿不同的期刊文章和书籍。X教授关于气候变化的文章会在Y教授的一本书和Z教授的另一篇文章中被提及、讨论或挑战。他们中没有一个人担心说从未说过的话；关键是说不同的话，也许更好。
你将始终比你阅读的任何其他学者拥有一个优势——他们的文章和书籍无法利用在他们的出版日期之后出现的相关学术资料。不要害怕用新的支持证据来更新一篇旧文章——或者挑战一篇结论被后续研究质疑的文章。
你还应该寻找一个你可以在你拥有的时间和空间（页数）内合理涵盖的问题。之后，只需要通过引入与你观点一致者的相关引言来支持你的论点即可。你还应该确定反驳意见，并提供相关的背景信息。
这种技术也适用于撰写论文和学位论文。与其写“从未写过的东西”，不如尝试对该领域正在进行的许多对话做出新的贡献。这种方法尤其适合你希望发表你的作品，因为一些出版商倾向于偏爱符合他们现有出版线的作品。读者也希望你熟悉，并可能引用其他学者关于你的主题的著作。把你自己的作品看作是扩展现有作品或将其引向一个新的方向。
如果你打算出版小说，最好先熟悉成功小说作家的作品，并思考他们的作品中哪些吸引了出版商。按照通往他们成功之路的相同道路前进并无羞耻可言。这与“复制”或“剽窃”作者不同；复制技巧和复制内容之间存在区别。
本质上，找到一个写作主题的最简单方法是看看其他作家正在写什么，并加入他们的“对话”。对话的隐喻是一种理解学术研究的非常有用的方法。与其将论文或书籍看作孤立的学术单元，不如尝试将它们想象成一个庞大的学者网络的成果，这些学者通过学术文献、会议演讲、电子邮件、电话和其他形式的交流相互交谈。研究什么是可用的，以及在哪里你可以做出最有价值的贡献。
即使在翻阅了所有那些书籍和期刊后，你仍然卡住了吗？别担心。还有很多其他方法可以刺激你的大脑。
一般来说，请记住，好想法可能在任何时间任何地点出现。你可能会在跑步机上跑步时，甚至在做梦时，突然产生一个绝妙的想法。时刻准备记录新的想法。随身携带一个小笔记本，或者使用你的手机录制语音备忘录。你甚至可以尝试将想法写在餐巾纸上，然后拍一张照片。重要的是要迅速记下来，因为你很有可能在准备写作时忘记了所有内容。
另一个产生想法的好方法是积极阅读和倾听。你的文本和教授会讨论该领域的相关问题，他们可能会将它们与相关想法和其他思想家进行比较。教授可能会说，“这个领域还有很多工作要做”，或者“这个问题存在很大争议”。对这些好想法的来源保持警惕。初学者作家可能犯的最大错误是仅仅依赖“灵感”。作为一名学者，你永远不会孤单——不要害怕倾听和回应他人的作品，而不是总是试图变得原创或深刻。
即使与你的同学聊天，也可能帮助你想出一个好主题。你也可以查看你的学院或大学的写作中心。他们中的许多都有导师可以帮助你找到并完善一篇论文的绝佳主题。
现在让我们看看另外三种让你的脑汁流淌的技术：头脑风暴、聚类和自由写作。
头脑风暴允许你快速生成大量想法。你可以与他人一起进行头脑风暴，也可以独自进行头脑风暴，这有时会变成自由写作。为了有效地进行头脑风暴，写下任何出现在脑海中的想法。有时，将每个想法写在单独的纸上效果会更好。问自己一些问题也有帮助
- 我关心什么或我感兴趣什么？
- 我知道什么可以教别人？
- 什么让我感到厌烦？
为了捕捉更多想法，你可能需要进行几次头脑风暴，直到你积累了足够的想法开始写作。
示例
想象一下你在课堂上。你的老师说你必须写一篇关于你最喜欢的休闲活动的论文，并且你必须说服你的读者尝试它。
首先问问自己，我关心什么？或我对什么感兴趣？
写你感兴趣的话题最容易。这可以是任何事情，从园艺到滑冰，从写诗到弹钢琴。在这个例子中，你的清单将如下所示
- 园艺
- 滑冰
- 写诗
- 弹钢琴
在这个阶段，每个想法都是好的，因为你试图尽可能多地提出想法。
其次，问问自己，我知道什么可以教别人？
你可能能够教别人一些你真正喜欢的东西。对你来说很好！如果你不能，别担心；你还在头脑风暴中。也许你教游泳课或棒球，或者也许你烘焙得很好，并且能够提供一些你的见解。在这个例子中，你的清单将如下所示
- 游泳课
- 棒球
- 烘焙
任何事情都可以。你还在头脑风暴中。
让我们考虑另一个例子。如何处理老师要求你写关于“你关心的事情”或“你遇到的问题”的常见情况？
再次从问自己一个问题开始。问问自己，什么让我感到厌烦？
每个人都有让他们感到厌烦的事情，有些小，有些大。一个让人感到厌烦的小事情的例子可能是你宿舍里的人在水槽边留下牙膏痕迹，从不打扫卫生。一个个人例子可以作为一个桥梁，通向一个更大的问题，这将成为你的主题——在这种情况下，它可能是社区生活和个人责任。
在学术写作中，带有较少的个人倾向，让人厌烦的根源通常是另一个作家/理论家，你不同意他的观点。然后，你的“厌烦”会促成一篇关于你为什么对事情的真实情况有更好理解的有效文章。一个不太直接的版本是，作家/理论家提出了一些很好的观点，但他们的论点缺乏一些你可以在“对话”中添加的东西。
大多数学术写作从头脑风暴开始。继续！尝试自己或在小组中尝试一个或多个头脑风暴的想法。一起想出想法意味着来自许多不同思想的想法更多。
集群是一个过程，你将你的主要主题想法圈起来。然后，你从圆圈中画出线条，连接与圆圈中主要主题相关的主题。集群有助于确保涵盖主要主题的所有方面。
示例
在使用头脑风暴示例之后，假设你决定以园艺作为你的主题。你关于园艺的主要想法将位于你页面中心的圆圈中。你想说的关于园艺的任何其他事情，你都可以用线条连接到圆圈。你也可以添加更多线条来扩展与圆圈周围想法相关的想法。完成后，你的集群可能看起来像下面这样
自由写作有助于产生想法并让它们开始行动。首先，开始写作，不要担心拼写或语法错误。你应该自然而然地自发地写下你的想法，这样你就可以快速记录下很多想法。在你对写的内容感到满意之前，不要回头看。自由写作的一个简单方法是设定时间限制，然后开始写作。你可以写任何东西，最后，你经常会在你的写作中发现一些高质量的想法。
示例
- 我将厨房计时器设置为特定的时间。比如 5 分钟。
- 我只是开始写作，不用担心我写了什么。
3. 计时器响了，所以我停止写作。
4. 在这一点上，我回顾了我写的东西，并决定哪些点
需要详细阐述。
有了这些简单的写作技巧，你应该能够找到一个主题并开始编写分配的论文的过程。著名的作家使用头脑风暴、集群和自由写作，所以当你使用这些技巧来帮助你克服作家的障碍或写作焦虑时，你是在与那些优秀的人同行。毕竟，你的犹豫只是个问题，引用流行的大学课本分析性写作“学习写作很大程度上是学习如何提出问题”。如果这些方法都不适合你，尝试制定自己的策略。对别人有效的方法可能对你无效。毕竟，这些写作前策略只是将你的想法写下来，以便你以后可以开发它们的方法。尝试享受写作的过程，而不是仅仅将写作视为完成老师布置的任务。这样一来，写作可能会成为一种乐趣，还可以提高你的批判性思维能力。
你的论点必须吸引读者的注意力。你必须始终确保开头足够吸引人，让读者想要继续阅读你的论文。
制作提纲（如以下示例）可能会有所帮助，因为你可以保持对你想说的话的概述，决定你想要如何组织你的讨论，检查你是否涵盖了一切，以及找到哪些内容超出了范围，应该被排除。在写作过程中，提纲可以随着新观点的出现而增长。
提纲示例 I
提纲示例 II
或者，你的提纲不必遵循上面的结构。它可以是一个简单的列表或一个集群，类似于上面描述的生成想法的技术。