Scriptapedia/从连接圈创建因果循环图
从连接圈创建因果循环图 (Hovmand 和 Kraus)
这用于在创建了一组连接圈以识别变量和变量之间关联后。
状态
最佳实践
小组任务的主要性质
收敛
时间
准备时间：10 分钟
会议期间所需时间：40 分钟
后续时间：15 分钟
材料
- 每个小组的翻页板纸或大型白板/黑板（例如，每个小组大约 5 英尺的水平空间）
- 标记
输入
输出
因果循环图集
角色
- 建模者/主持人，具有绘制因果循环图的经验，并且能够轻松介绍约定
步骤
- 通过回顾连接圈（来自较早或之前的会议）来介绍练习。
- 以相同的分组或新的分组，指示团队现在根据连接圈构建因果循环图。
- 我们现在将创建一个因果循环图，以识别变量之间假设的因果关系。这些连接可以基于文献、您自己的研究或推测。
- 为此，首先选择重要的变量，并将它们转移到[您的纸张/白板]上，然后从原因到结果绘制因果箭头。然后添加加号或减号来表示影响的方向，加号表示相同方向的变化或正关联，减号表示相反方向的变化或负关联。如果您不能确定链接应该是加号还是减号，这是因为您作为一个小组不确定，请使用问号。如果它可能是两者，则绘制两个独立的因果链接，一个正数一个负数。
- 随着链接数量的增加，寻找正向和强化反馈循环。
- 例如，随着教育水平的提高，收入也会增加，随着收入的增加，获得更多教育的机会也会更多。这代表了一个强化循环，因为变化的方向得到了强化。这个循环可以是良性循环，也可以是恶性循环。例如，如果我失业了，收入减少了，可能会限制我接受教育的能力，这反过来可能会让我更难找到工作或晋升，这反过来会降低我的收入（绘制图 1 中所示的 CLD）。
图 1. 单个强化循环 (R1) - 当然，这种情况不可能永远持续下去（无论是在恶性循环中还是在良性循环中）。当我上学接受更多教育时，我每周可以工作的小时数会减少，这反过来会导致收入减少（绘制平衡循环，使 CLD 与图 2 中所示的相匹配）。请注意，每周工作的小时数减少会导致收入减少。反之亦然，每周工作的小时数增加会导致收入增加。这是一种什么类型的链接，加号还是减号？答案：加号，正确。但是，现在收入减少了，教育也受到了限制。这形成了一个平衡循环：当我增加教育时，我每周工作的小时数会减少，导致收入减少，然后导致教育减少。我从增加教育开始，最后以减少教育结束，因此这个外环的行为抵消或平衡了最初的变化方向。
图 2. 添加平衡循环 (B1) 的强化循环 R1 - 我们在这个练习中的目标是开发一个因果循环图，这意味着我们正在寻找识别变量之间的单个链接以及循环。因此，这里一个好策略是寻找“闭合循环”的方法。我们通过寻找没有箭头指向它们的变量，并查看我们的模型中是否有另一个变量可能会影响这个变量来做到这一点。如果有，我们可以绘制一个链接。
- 当小组在他们的因果循环图上工作时，主持人走动观察小组的工作情况，并指导他们。考虑将指导的重点分为三个阶段
- （开始，前 5 分钟）：专注于澄清说明，并提供积极的强化，表明他们走上了正确的轨道。例如：“看起来不错。您有几个变量代表[主题]以及已识别的极性因果链接。”
- （中间）：专注于帮助小组提高他们在开发图表和表示他们讨论方面的技能。例如：“记住，如果您想显示一个双向关系，请绘制两条独立的线，”或“看起来您对该变量是否对所有社区都相同有很多分歧。为什么不尝试添加第二个变量并在页面上表示这两个想法，即使它们感觉有点矛盾，或者只与某些社区相关？”
- （结束，最后 5 分钟）：寻找一个有良好示例的小组来开始下一个练习，并为他们如何解释连接做出示范：“您还有 5 分钟的时间才能回到大组，”或“看起来不错。我看到了[变量 1]是如何影响[变量 2]的，而这又影响了[变量 3]，然后又影响了[变量 4]。您还有几个反馈循环。这个是强化的（指向循环并逐一说明），这个是平衡的（指向循环并逐一说明）。干得好！”
- 告诉小组在 15 分钟后停止，并要求每个小组展示他们的因果循环图。
- 您的小组最终讨论的主要主题是什么？
- 您在哪里看到了最有趣的反馈循环？
评估标准
- 参与者根据他们的想法和故事创建了一个丰富的因果循环图 (CLD)
- CLD 集
作者
Peter Hovmand 和 Alison Kraus，2013 年
历史
基于 2013 年与 Raising St. Louis 合作的原始脚本
修订
无
参考文献
无
注释
- Brian Biroscak <[email protected]> 使用不同的 CLD 示例（“为什么鸡要过马路？”）创建了该脚本的变体，作为 CDC 资助的南佛罗里达大学预防研究中心的项目的一部分。这项练习在经过一些跨文化改编后，在印度和中国都得到了很好的测试。