TPACK 的多重面貌/前言

一些由教育技术学者发起的其他维基教科书的优秀示例为这本维基教科书提供了灵感，该维基教科书是作为“教师教育中的研究与技术”课程作业的一部分创建的。这些灵感来自 Ana Paula Correia 博士的课程维基教科书项目 “打破模式：创新扩散的教育视角”、Niki Davis 博士的 "教育中的数字化技术变革"，以及 Curt Bonk 博士的 "Web 2.0 和新兴的学习技术"。这些提供了来自研究生课程的此类协作工作的优秀示例。

我们整个学期研究的 TPACK 框架的本质是另一个灵感来源。TPACK 是一个多方面的结构。为了深入探索这个框架，我们需要从不同的角度来看待它，例如从学科的角度、研究方法的角度、社会背景的角度等等。这本维基教科书是课程参与者进行的这种“美好旅程”的产物。维基教科书帮助我们在线平台上展示我们的工作，该平台向全世界开放。了解这一点，以及为一本书写一章的整个想法最初具有挑战性，但也令人兴奋。不仅学生遵循了引导的写作过程，而且还共同决定了书籍的许多元素，例如封面的设计和标题的选择。该产品不是终点，而是我们努力理解不同背景下 TPACK 的进一步工作的开始。

以下章节介绍了“TPACK 的多重面貌：视角与方法”中的不同主题。第一部分侧重于调查不同学科中的 TPACK 研究及其意义。Cetinkaya 考察了科学教师教育中的 TPACK。首先探讨了在教师教育中整合技术的理由，她提供了对科学教师教育背景下 TPACK 研究的分析。Gamze 的章节为科学教育中 TPACK 研究的意义提供了建议。

Celik 调查了英语语言教师教育中的 TPACK。他从介绍知识的定义及其转变以及英语作为世界语开始。Celik 随后提供了将 TPACK 整合到 ELT 环境中的研究示例。章节以未来的意义结束。另一个被调查的背景是数学教育。Kol 回顾了 TPACK 和数学教师教育的趋势，介绍了最近的文献，并继续为数学教师教育者提供未来的建议。

TPACK 中另一个重要但研究不足的领域是特殊教育教师教育。Altan 通过首先定义特殊教育，然后介绍将技术融入特殊教育的研究，最后列出对 TPACK 和特殊教育教师教育进行的有限研究，包括示例和意义，从而完成了对特殊教育中 TPACK 的探索。Cilsalar 调查了有关 TPACK 和小学教师教育的文献。尽管仍处于起步阶段，但 TPACK 已经产生了大量在 K-5 教师教育层面进行的研究。本章对这些研究进行了回顾，并提供了来自该领域的示例。第一部分“在学科中探索 TPACK”的最后一章是计算机教育。计算机教育在土耳其的背景下是一个独特的学科。Bahcekapili 分析了在计算机和技术教师教育背景下对 TPACK 进行的研究。

第二部分侧重于 TPACK 措施。Ilci 对文献中使用的 TPACK 措施进行了详细回顾。他的讨论包括测量工具的开发阶段以及测量 TPACK 的挑战。Sat 继续调查一项具体的措施：2009 年与爱荷华州立大学和密歇根州立大学合作开发的 TPACK 自我评估调查。Sat 的评论通过回顾在不同背景下使用该工具的研究，展示了这项被广泛采用的调查在世界范围内的影响。

近年来，TPACK 在更新土耳其教师教育体系的努力中被频繁引用。考虑到这一点，Kayaduman 关于在 TPACK 的光线下调查土耳其科技倡议的章节，详细而批判地描绘了土耳其启动的一些大型科技倡议。Kayaduman 为如何使用 TPACK 为土耳其教师教育环境中的教师教育研究和实践提供信息提出了建议。最后一章重点关注从同步更新的角度来看待 TPACK。Yasan 调查了世界各地的科技倡议，例如美国的 PT3 和土耳其的 Fatih 项目，以及 TPACK 框架。

在这本维基教科书中，作者不仅考察了不同学科、研究方法和倡议中的 TPACK，还提供了他们自己关于该框架如何影响土耳其和世界各地未来研究和实践的见解。我相信这仅仅是我们“TPACK 之旅”的开始，也是用技术改进学习和教学的动力。我们珍惜这种协作努力，它将我们课程的边界向学术界开放，并希望在不久的将来继续进行此类努力。

Evim Baran
土耳其安卡拉
2012 年 8 月 20 日