K-12 混合式学习/3-6 年级混合式学习
混合式学习入门
随着学生在 3-6 年级对科技技能的信心越来越强，以及家庭中科技访问的增加，混合式学习体验的机会也越来越广。基于网络的资源可以提供更多关于学术主题的深入信息，支持学习速度较慢的学生，并丰富高成就学生的学习体验。通过利用网络改进学习体验，可以极大地改善家庭与学校之间的沟通。
在 3-6 年级开始使用科技的一个简单方法是通过异步沟通，例如使用电子邮件。电子邮件在课堂环境中有许多有益的用途。将电子邮件作为混合式学习体验的一部分可以增强面对面的讨论，并允许学生进一步探索他们的学习。许多学生已经拥有家用电子邮件帐户，用于与朋友或家人进行交流，到 10 岁时，学生已经足够成熟，可以学习如何使用电子邮件。老师可以通过电子邮件向学生和家长提供服务，回答关于特定主题的问题，并讨论课堂主题。如果学生缺席，他们可以与老师保持联系。
电子邮件的另一个流行用途是笔友，学生与其他学校的学生配对，参与信息和想法的交换。笔友帮助学生将自己视为全球学习社区的一部分，并了解其他文化和生活方式。电子邮件的另一个用途是收养祖父母。越来越多的老年人开始精通科技，他们很乐意与学生交换信息。如果收养祖父母，老师需要制定一些安全措施。学生姓名、地址和电话号码应始终保密。这是为了确保学生在当今世界的安全。
即时通讯 (IM) 是一种同步沟通形式，可以在初中开始使用。即时通讯允许老师或学生即时反馈。学生可以向其他学生或老师询问作业问题，或与老师或同学参与关于课堂上讨论的概念或主题的讨论。即时通讯也有一些缺点。学生可能会向其他学生或老师发送不恰当的信息或图片，因此必须向学生说明可接受的使用方式。许多家长为孩子使用的限制帐户可能会阻止使用即时通讯。
改善家庭学校沟通
让家长参与孩子的教育是学业成功的关键。老师可以发布链接到学校网站的网页，为家长提供大量信息。老师可以提供课堂每周议程，提供作业详细信息、实地考察的许可单等等，以便家长及时了解孩子的教育情况。许多老师使用博客来实现此目的，这可能是在线立即获取信息的更简单方法。老师还可以链接到增强或扩展课堂所学主题的网站。
毫无疑问，科技可以改善家长与老师之间的沟通。通过使用 Edline 或课堂网站，家长可以更多地参与学生的课堂学习，以及他们在课堂上的表现。如果家长可以快速查看孩子的作业或发现他们需要帮助的领域，他们可以轻松地与老师沟通需要采取的措施。为了取得成功，家长和老师之间必须有良好的沟通。--Nick Hartz
课程联系
许多在线活动可供 3-6 年级的学生使用，这些活动可以提供课堂主题的额外练习，或扩展和丰富学习。老师可以链接到这些网站，以便学生在校外也能访问它们。在整个课程中，网络提供了让学生参与学习过程的资源，并且实际上会让他们愿意在课外花更多时间学习。
在小学阶段规划混合式学习课程时，重要的是要关注一个学习单元，然后将其与科技交织在一起。圣地亚哥州立大学的教育工作者设计了一种工具来帮助老师进行准备。
对于希望将科学实验融入初中课程的老师来说，一个很棒的互动网站是 Zoom 厨房化学。在这里，学生可以进行虚拟实验，了解真实的化学反应，或者了解他们可以在家里用厨房里的物品进行的真实科学实验。这个网站非常适合利用科技扩展课堂学习。如果课堂正在学习太空和太阳系，那么一个适合年轻天文学家的优秀资源是 星童。在这里，学生可以找到关于太空主题的信息，使用模拟和太空术语词汇表。
混合式学习数学的一种方法是让学生在线练习数学运算。这为学生提供了必要时额外练习的机会。在 数学魔术师 网站，学生可以在互动中练习数学运算，包括所有运算，并提供两个难度级别，因此更先进的学生可以以自己的速度学习更具挑战性的内容。如果老师寻求使用操作方法来教授数学的方法，一个很棒的网站利用 Java 小程序，可以让学生体验动手操作，那就是 国家虚拟操作库。
一个很棒的网站，让学生练习阅读技能，那就是 阅读矩阵。有许多阅读活动，从词汇、理解到校对和短篇故事。这些网站中的许多都为学生提供了在线测试。老师可以查看该页面上的评级，找到好的网站。
学生可以在 国家地理儿童版 上玩得开心。学生会花几个小时浏览网站，其中包含测验、游戏、卡通和优秀信息。这个网站非常适合任何社会研究爱好者，或者任何想要在网络上做研究时玩得开心的人。这个网站会让学生整个学期都谈论社会研究。
每个人都希望创作自己的音乐，以便聆听。网站 创作音乐（需要 Java）允许学生创建自己的音乐草图，然后聆听他们设计的音乐。学生可以在享受作曲家角色的同时，了解节拍、节奏和旋律。对于小学生来说，这是一个学习音乐并激发他们兴趣的绝佳网站，而且他们无需拿起任何乐器。
虚拟实地考察 实地考察是任何课堂的重要组成部分。老师通常很想带学生去一些无法乘坐巴士前往的地方。科技提供了虚拟实地考察的解决方案。学生可以观看博物馆文物，参观水族馆，或欣赏美丽的艺术作品，同时坐在课堂上。以虚拟方式共享实地考察也是回顾旅行和与未来班级分享体验的好方法。例如，北卡罗来纳州贝内特学校的学生每年都会设计一个关于他们前往 州议会大厦 的旅行的网站，每年网站都会重新设计，但旧版本会保留在网上，用作剪贴簿。
视频会议
怎么样？不用离开教室就能进行一次实地考察？随着视频会议的出现，这成为所有学生和老师进一步增强学习和热情的一种可能。学生喜欢参加实地考察，他们也喜欢上网，现在老师可以将两者兼得。以下是一些包含虚拟实地考察的网站。
科学中心 非常适合希望让学生亲身体验人体、太空、恐龙和眼睛的科学教育工作者。对于此次实地考察，需要支付 150.00 美元的费用，以便进行 45 分钟的参观。这可能不适合预算非常紧张的学校。他们确实提供一个 25 分钟的项目，费用约为 100.00 美元。
您是否曾经想过要接收来自水下的视频资料？水生研究互动网站 可以做到这一点。科学老师可以让学生观看来自水下的视频流，了解许多主题。该网站旨在帮助老师和学生更好地理解地球表面以下的概念。您不是科学老师吗？数学、历史和物理老师也可以从这个网站中受益。该网站有一个主要缺点，那就是费用。使用视频剪辑需要支付 195.00 美元的巨额费用。
老师最爱？这可能是学生在参观 布朗克斯动物园 后会谈论的话题。这个双向互动网站旨在让小学生更多地了解动物的行为。怎么样？让一只狮子走进你的课堂？这个网站可以让一个班级拥有它们，而且你不必担心有学生对动物过敏或被攻击。这个网站一定会让你的学生谈论很久。此次实地考察的价格为 125.00 美元，最多可容纳 35 名学生。
结论：混合式学习可以在 3-6 年级奏效吗？这取决于老师、科技支持、学生和管理层。Lisa Abate 了解到混合式学习课堂需要更多工作。她提到她花了很多时间“解决学生的问题（例如忘记密码）”。（Abate，2004）从本质上来说，教育是否归结为“学生是否在学习”？如果学生在完成作业后很长时间才登录网站以进一步丰富他们的学习，老师是否达到了他们的目标？学生通过学习比必须学习的内容更多而获得的满足感是否值得花时间？在 Lisa 对她的数学课堂进行的测试中，她发现学生在特定活动上花费的时间比所需的时间要多。（Abate，2004）这对老师来说是一个梦想成真，学生在作业上花费的时间比要求的时间要多。