混合式学习在 K-12 中/为什么混合式学习很重要？
既然您已经了解了混合式学习，您可能会问自己：“我为什么要了解混合式学习？它为什么很重要？” 这些年来，许多群体都问过同样的问题。这些群体包括课堂教师和其他教育领域的人员，但也包括商业领域的人员。混合式学习构成了“学习中增长最快的技术使用方式——比在线课程的开发速度快得多”。（阿尔瓦雷斯，2005 年）由于人们对混合式学习的兴趣，已经进行了许多研究，以找出与传统课堂或电子学习相比，混合式学习的潜在优势和劣势。
教育工作者似乎对混合式学习最感兴趣，原因显而易见。因此，关于混合式学习的大部分研究都基于课堂情况。从小学到研究生院，所有级别的教育都进行了混合式学习的研究。教育工作者对混合式学习的兴趣，可以从弗拉文在其《经济不景气中的电子学习优势》一文中得到很好的总结。他指出
具有讽刺意味的是，混合的概念并不新鲜。优秀的课堂教师一直都在混合他们的方法——阅读、写作、讲座、讨论、练习和项目，仅举几例，都是有效混合的一部分。对于那些一直试图只用一种工具（通常是计算机）来完成所有事情，最终得到不理想结果的人来说，混合只是一个启示。了解在正确的情况下、出于正确目的使用正确的工具应该是一个指导设计原则。（弗拉文，2001 年）
混合式学习在教育中的一个明显优势是它与差异化教学的联系。差异化教学是指“根据学生的需要定制教学设计”。（德古拉，2004 年）在差异化教学中，教育工作者会关注学生的学习风格、兴趣和能力。确定这些因素后，教育工作者会决定哪些课程内容、学习活动、产品和学习环境最能满足这些学生的个体需求。混合式学习可以融入其中许多领域。例如，通过使用混合式学习，教育工作者肯定会在学生在在线学习社区中协作学习时改变学习环境。教师还可以添加相关的课程内容，这些内容在互联网之外可能无法获得或难以理解。学习活动和产品也可以改变，以在使用混合式学习的课堂上使用技术。
那么研究结果怎么说呢？在迪安及其同事的一项研究中，研究表明，除了传统的课堂培训之外，提供多种在线选择实际上增加了学生的学习成果。（2001 年）另一项研究表明，在纳入混合式学习的课程中，学生互动和满意度提高，学生学习也更多。（德莱西和莱昂纳德，2002 年）
混合式学习的另一个优势是节奏和出勤率。在大多数混合式学习课堂中，学生可以选择在任何时间学习。如果学生缺席，他们可以同时查看错过的一些材料，即使学生无法亲身到课堂。这有助于学生保持学习进度，不落后，这对患有长期疾病或受伤而无法上学的孩子尤其有用。这些“自学模块”还允许学习者随时复习某些内容，以帮助理解概念或让学习速度快的学生超前学习。（阿尔瓦雷斯，2005 年）
由于学生能够自主学习，混合式学习课堂的学生的完成率高于纯电子学习情况下的学生。（弗拉文，2001 年）这种自主学习允许课堂中的每位学习者在任何给定时间都参与其中。学生还认识到，学习过程是一个持续的过程，而不是独立的学习事件。这种认识使得课堂上学习成果的应用得以增加。（弗拉文，2001 年）
从给出的研究结果可以清楚地看到，在教育中使用混合式学习可以改善特定课程的教学和学习。教育工作者希望以最能接触到所有学生的教学方式进行教学。如果混合式学习能实现这一点，那么更多教师将开始使用这些方法。当教师开始探索混合式学习以及通过互联网和其他技术可以找到的资源时，他们可以以最适合他们的教学风格和学生学习风格的方式构建他们的课堂。混合式学习让“[教师]和[他们]的学生拥有两全其美的优势”。（阿尔瓦雷斯，2005 年）传统课堂和电子学习各有优缺点。正如阿尔瓦雷斯所说，“在线环境并非所有类型的学习的理想环境。课堂也不完美……这就是为什么许多教师和企业培训师都在努力整合基于互联网的技术和课堂，以创建混合式学习环境。这很有意义。”（2005 年）
如上所述，混合式学习应该为学生和教师提供两全其美的优势。我同意应该发生这种情况，但我并不确信这确实发生了。多年来一直从事教学的教师可能固守传统的教学方法。这些教师可能不熟悉技术，这反过来又限制了他们在技术方面的能力。如果混合式学习要成功实施，教师必须接受培训并被要求在课堂上使用某种技术。教师可以使用各种教学风格，但没有技术，学生就会失去他们在当今世界取得成功所需的条件。适当的教师培训是教师和学生“拥有两全其美的优势”的唯一途径。布雷特·M·赫姆斯
混合式学习也引起了企业界的兴趣。通过不同的研究，混合式学习被证明是员工培训和教育的有效工具。混合式学习对商业世界的最大优势之一是它的成本效益。当企业完全依赖讲师主导的培训时，除了支付培训师的费用外，还有交通、酒店、餐饮和其他费用。混合式学习通过减少面对面教学的时间来帮助降低这些开支。（阿尔瓦雷斯，2005 年）“有效的混合让组织能够以最有利、最具成本效益的方式花费资金。”（弗拉文，2001 年）企业可以决定哪些面对面和电子学习的组合最适合他们的学习目标。
一项说明混合式学习在当今商业世界中的一些益处的研究是汤姆森工作影响研究。（2003 年）这项研究有 128 名参与者，来自多个企业和学术组织，包括洛克希德·马丁、犹他州立大学、国家收银机公司和爱尔兰利默里克大学。研究人员想要确定混合式学习是否提高了多个领域的整体学习成果。他们的发现支持在企业界使用混合式学习。混合式学习小组在电子表格应用程序性能方面“显著”优于传统和电子学习小组，并且他们在完成现实世界的任务所需的时间比电子学习小组更短。总的来说，混合式学习课堂的绩效提高了 30%。 （汤姆森，2003 年）。鉴于这些明显的优势，企业界现在将混合式学习技术纳入其员工培训和教育计划中也就不足为奇了。通过简单的互联网搜索，企业可以找到许多手册和示例，说明如何将混合式学习策略纳入他们自己的计划中。还有一些公司专门为企业界提供混合式学习项目。
可以看出，使用混合式学习的益处已经过仔细研究。大多数人都会同意，这些益处支持在课堂和商业领域中使用混合式学习。如何最好地使用混合式学习工具来实现自身目标以及学生/员工目标，取决于个别教育工作者或企业。真的