美国学校/塑造课程的 forces
首先，什么是课程？它在教育体系中的目的是什么？课程是创建学生教育一般指南的教学大纲。它包括应该教授哪些科目，以及教师和学生在这些课程期间要实现的具体目标。它确保所有学生都接受充分的教育体验，一种能够让他们利用自己对核心学科的知识和理解在生活中取得成功的体验，无论是继续深造还是进入就业市场。例如，新整合到密歇根优异课程中的在线学分要求旨在为学生提供学习如何使用互联网进行研究和完成作业的机会，从而使学生获得在重视技术的大学和职场所需的知识和经验。
联邦政府负责制定法律，这些法律要求美国每个学区都达到最低要求水平。这包括通过立法要求学校符合国家标准；通常作为继续获得联邦资金的要求。联邦立法提供了一些 general 指南，州立法者和地方学区在制定课程并就如何实施课程做出决定时必须遵循这些指南。美国教育部 (USDE) 成立于 1980 年，是联邦政府的教育部门。他们的使命是“通过促进教育卓越和确保平等获取资源来促进学生成绩和为全球竞争做准备”（http://www.ed.gov/about/landing.jhtml?src=gu）。USDE 制定有关教育联邦资助的政策，并分配和监督这些资金。他们还收集有关美国学校的数据，将全国注意力集中在关键教育问题上，禁止歧视并确保平等获取资源。联邦政府还对州政府和地方学区发挥支持和指导作用。该立法旨在帮助这些团体创建和维护有效的课程。许多法律已经通过，影响了今天的课程。这些法律旨在支持州政府和地方学区的努力，并为必要的行动提供指南，尤其是在全国标准化测试成绩和其他衡量学校问责制指标落后的地方学区中。直接影响当今课程的一项法律是 2001 年的《不让一个孩子掉队法案》。该法律引发了大量争议，并对公立学校课程实施了许多新标准。
该法律通过以提高全国学校问责制和识字水平。根据白宫新闻发布网站，该法案旨在提供和要求
- 对结果的问责制
- 前所未有的州和地方灵活性，以及减少官僚主义
- 将资源集中在经过验证的教育方法上
- 为父母提供更多选择 (http://georgewbush-whitehouse.archives.gov/news/releases/2002/01/20020108.html）。
学校必须聘用高素质教师，并在标准化成绩测试中显示出成绩的提高，才能继续获得联邦资金。围绕该法律的争议集中在一些学区可能会“为考试而教”，以提高标准化测试成绩的可能性。人们认为，孩子没有获得全面的教育体验，因为他们只学习了考试中涉及的内容。另一个有争议的问题是 NCLB 是否正在提供它应该提供的所有内容，以及它是否确实通过新的要求让孩子掉队。该法律目前正在进行修订。政府打算以以下方式修订该法律
- 必须加倍努力，通过高州标准和问责制来缩小成绩差距。
- 初中和高中必须提供更多严格的课程，以便更好地为学生进入高等教育或职场做好准备。
- 必须赋予各州灵活性，并提供新工具来重组长期表现不佳的学校，家庭必须获得更多选择。
通过进行这些更改，政府希望使该法律在缩小种族少数群体和白人之间的成绩差距以及低社会经济群体及其更富裕的同类人之间的成绩差距方面更有效。为学生提供更严格的标准，可以更好地为他们进入大学和职场做好准备，并确保美国每个学区的所有孩子都接受适当的课程。各州还必须拥有资源和灵活性，以创建和实施适合本州及其地方学区的课程标准。
“根据美国宪法，公共教育是保留给各州的责任”（加利福尼亚州政府指南：关于公共教育，加州妇女联盟，2008 年 6 月）。州政府主要负责创建公立学校课程的基本框架和指南。他们为所教授的科目类型以及每门科目所需的学分数量制定一个标准。各州提供课程期望和指南，作为对地方学区的辅助措施。各州控制着公立学校课程主体。从根本上说，各州负责确定什么构成一个学分，并制定确定学生是否已成功完成课程的指南和内容期望。虽然最终由地方学校系统决定，但州政府参与设定该决定的指南制定。
各州还负责确定哪些科目将被教授，以及毕业所需的每门科目的学分数量。例如，密歇根州最近通过了一套新的毕业标准，称为密歇根优异课程，这使得密歇根州公立学校系统成为该国最严格的教育系统之一。“密歇根优异课程定义了毕业所需的共同一组必修学分，并为教育工作者提供了一个关于学生应该知道和能够做的事情的共同理解，以获得学分（密歇根州教育部：常见问题解答，2006 年 11 月）。这些新要求包括
- 四年英语
- 四年数学
- 三年科学
- 三年社会研究
- 两年外语
- 一年体育，以及
- 一门在线课程（不一定是学分课程）
这些要求影响着密歇根州各地地方学区的课程。学校必须将这些标准实施到他们的课程中，所有学生必须学习这些课程才能从高中毕业。这些标准比该州之前设定的任何标准都要严格得多。密歇根州制定了这些标准，以使学生获得更全面的教育，并确保他们在高中学习严格的课程，为未来做好准备。该州认为这些要求是未来在大学和职场取得成功的基础。密歇根州新课程中最具创新性的内容之一是在线课程要求，将在下面更详细地解释。
这一要求反映了企业和大学在其日常运营中日益增长的利用技术趋势。学生必须了解和熟练使用技术，例如计算机、万维网和各种类型的计算机软件。在线体验被定义为“一项结构化的学习活动，它利用技术，以 Intranet/Internet 为基础的工具和资源作为教学、研究、评估和沟通的交付方法”（密歇根州教育部网站）。今天的年轻人经常在日常生活中使用技术，那么为什么要将其作为课程要求实施呢？“虽然学生通过其媒体丰富的日常生活非正式地培养技术技能并获得经验，但在线学习体验将要求他们完成作业、按时完成任务、学习适当的在线行为，并在教学环境中与他人有效合作”（密歇根州教育部网站）。
地方学校系统负责在其自身的学校系统内实施联邦和州政府制定的课程标准。这要求地方学校系统“......调整课程，确定什么是学分，建立学分奖励制度，确定评估方法，设定学校日历，选择和购买教科书等等。地方学校董事会和学区将继续拥有灵活性来决定“如何”实施这些新的毕业要求以及学生何时获得了学分”（密歇根州教育部：常见问题解答，2006 年 11 月）。
地方学校系统在决定如何满足州课程要求方面具有灵活性。这意味着学区可以实施“替代教学方法，例如在某些年份教授某些科目，学区合作关系，在线课程，双重注册，[以及]社区大学合作关系”（密歇根州教育部：常见问题解答，2006 年 11 月）。实施新标准也可能意味着雇用新教师，解决时间安排冲突，并找到一种方法来操纵有限的资源以适应新的要求。
地方学校系统还必须确定毕业所需的总学分数量（包括州规定的必修学分，以及学校系统本身规定的选修课要求）。
地方学校系统有权通过确定给定的评估类型和时间来决定学生是否已成功完成课程并应获得该课程的学分。评估可以由地方学区或州开发。“虽然法律要求学区至少部分地根据学生在学科领域评估中的表现来确定学生的成功完成情况，但评估在学生总成绩中所占的比例由学区决定”（密歇根州教育部：常见问题解答，2006 年 11 月）。这将决定是否学生已成功完成课程要求的决定留给了地方学区，遵循州发起的指导方针。
随着社会的不断发展，教育也必须随之改变。更加激烈的就业市场以及对全球经济的重视，促使许多人通过技能中心和大学寻求高等教育。美国人在全球市场中竞争，在这个市场中，能够通过全面的教育体验获得优势至关重要。由于这种全球竞争以及大多数工作要求员工拥有某种形式的高等教育，立法者已经开始实施旨在帮助学生通过在高中阶段给他们提供扎实的知识和经验基础来促进他们继续接受教育的标准。“各州正在实施和制定策略，以增加学生参加严格的大学预备课程的比例，更好地协调高中和高等教育之间的期望，让这些系统承担责任，并确保学生高中毕业后具备进入全球经济中的大学或工作岗位的准备”（全国州长协会：政策立场）。
各州发现有必要通过更严格的标准，不仅要给学生提供更好的教育，还要提供更适合他们未来的教育。例如，“为了确保密歇根州的学生具备 21 世纪全球经济所需的技能和知识，2006 年 4 月 20 日，州长珍妮弗·M·格兰霍姆签署了一项严格的新的全州毕业要求法案，该法案是全国最好的法案之一”（教育部，版权：2001-2007，Michigan.gov）。技术进步以及计算机在工作场所的重要性是密歇根州立法者决定在其课程中实施在线课程要求的驱动因素。这一要求旨在让密歇根州的学生在大学课堂和就业市场上都具有优势。
社会正在改变立法者和教育工作者制定课程的方式，要求实施严格的标准。这些标准包括广泛的学科，包括外语和在线课程要求。
一个人生活的社会直接影响到获得充分教育所需的课程类型和数量。当今世界中的学生必须掌握知识并拥有与技术、世界文化以及更多传统学科相关的适当经验才能取得成功。
联邦政府负责通过法律来规范公共教育的国家标准。这些标准是获得联邦资金继续的必要条件。州立法者和州教育部经常共同努力，为高中学生制定详细的学科要求、标准和目标指南。他们开发州评估来测试学生对这些标准的掌握程度以及他们对学科内容的理解程度。
地方学区必须采用联邦和州政府制定的标准，并确定如何最好地实施这些标准。决定学生是否已成功完成课程要求并应获得学分的责任在于地方学区。确定毕业所需的最低学分数量也由各个学区决定。
社会在塑造公共教育课程方面也发挥了重要作用。技术的进步、更加激烈的就业市场以及对高等教育需求的增加推动了对更严格课程标准的需求。
课程是公共学校系统的重要组成部分。它确保所有学生都能接受充分的教育，对学习所需材料负责，并获得知识基础，使他们能够取得成就。塑造公共学校课程的因素很多。联邦、州和地方学区都在美国学生的成功中占有重要地位，因为他们是社会持续和成功的重要因素。学生必须准备好应对当今文化的挑战。公共教育的课程反映了这种需求，通过实施严格和创新的标准，认识到需要改变以更好地为学生做好准备，迎接一个进步的世界。随着公众舆论以及社区和教育工作者期望的适应，课程标准将不断发展，以向美国学生提供他们取得成功的基本要素。
高中最常见的课程选择是什么？他们向学生提供哪些类型的文科和选修课？为什么体育课和其他文科选修课正在从许多课程中被取消？它们被认为不如数学和科学等核心课程重要吗？如果教育是州的职能，为什么联邦政府要干预？联邦政府是否应该为所有学校制定国家标准？如果创建国家标准，有哪些优缺点？
- 教育联盟：立法更新。2007 年 10 月 1 日通过 http://www.all4ed.org/legislative/Striving.html 检索
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- 不让一个孩子掉队。立足成果：加强“不让一个孩子掉队”法案的蓝图。2007 年 10 月 7 日从 http://www.ed.gov/policy/elsec/leg/nclb/buildingonresults.pdf 检索
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