教育中的用户生成内容/数字故事
数字故事是指使用基于计算机的工具讲故事的做法。数字故事包含基于计算机的图像、文本、录制的声音叙述、视频片段和/或音乐。数字故事的长度从两分钟到十分钟不等。学生可以从个人故事到历史事件的叙述,从探索自己社区的生活到寻找宇宙其他角落的生命,构建故事。数字故事可以通过多个 Web 2.0 网站或通过多个软件应用程序在互联网上完成。
PowerPoint 是一个用于讲故事或创建应用程序的应用程序。如果您使用的是 PowerPoint 2007,请记住保存到较低版本的 PowerPoint,以便发送给其他人或使用打包并转到功能发送给任何人,以便他们可以打开和查看您的 PowerPoint。
Photo Story 是另一个易于使用的讲故事应用程序。PhotoStory 是微软在 Photostory for Windows 上的免费下载。您还可以向故事添加声音和音乐。照片的运动可以创造出视频的错觉。在 Photo Story 中创建一个空白幻灯片以用于添加字幕、信息等需要几个步骤。但是,已经创建了分步说明(添加空白幻灯片到 Photo Story.doc 或添加空白幻灯片到 Photo Story.pdf)来显示如何插入空白幻灯片以及一个网页以帮助用户更轻松地进行操作。Alan Levine 是一个展示一些创建数字故事的 Web 2.0 应用程序的绝佳网站。他有一个维基空间,其中链接到 50 多个网站,他使用每个网站讲述他狗 Domino 的同一个故事。该网站是 CogDogRoo。很高兴看到同一个故事由于所使用的应用程序而具有不同的感觉。
- 使用音频程序,例如 Audacity。音频程序允许学生录制声音或叙述,这些声音或叙述可以稍后添加到他们的数字故事中。
- 使用绿屏程序,例如 iMovie、Jaycut.com、Adobe Premier 或 Adobe Visual Communicator。学生可以找到图像或视频作为背景,并在讲述自己的故事时插入。
- 使用动画程序,例如 Moviemaker 或 Tech4Learning Frames 与任何类型的绘图程序。学生可以创建动画故事页面,让学生对阅读和观看故事保持兴趣。学生在指定程序中创建一系列图纸。之后,他们将它们组合在一起以创建动画。学生可以向故事添加文本或自己的声音来讲述故事。
- 所有学生都有机会分享他们的故事
- 当真正的讲故事人和目击者传达材料,而不是简单地阅读它时,学生的兴趣和注意力就会得到提高
- 学生学习重要的技能,例如在公开演讲时使用正确的发音,以及肢体语言和面部表情的价值
- 需要一些学校可能没有的特殊设备和软件
- 可能很耗时
- 在某些情况下,学生的作业可能会因技术的过度使用而感到不知所措,而重点更多地放在技术而不是材料上
- 学生和教师必须了解知识产权和版权问题 [3]
虽然数字故事很有趣,但它仍然应该在学术内容和技术技能方面进行评估。评分标准通常用于评估故事书。根据数字故事的 Jason Ohler 的说法,在创建评分标准时,需要注意几个方面 [4]
- 设定明确的目标 - 提供模型或示例
- 评估所有内容 - 技术和学科领域
- 评估过程 - 小组工作和研究
- 包括自我评估和同伴评审
Jason Ohler 建议使用以下基本评估特征 [5]
- 应用您的写作标准
- 检查故事的清晰度和表达能力
- 检查研究是否清晰和透彻
- 评估数字工艺
- 确定是否满足分配的标准
- 确定是否应用了媒体机制
- 评估项目中的创意和原创性水平
由于项目付出了努力和时间,学生和教师应该花时间反思结果。
- ↑ http://www.brighthub.com/education/k-12/articles/105041.aspx 于 2011 年 8 月 2 日访问
- ↑ http://www.brighthub.com/education/k-12/articles/105041.aspx 于 2011 年 8 月 2 日访问
- ↑ http://teachnology.pbworks.com/f/7+things+digital+storytelling.pdf 于 2011 年 8 月 2 日访问
- ↑ http://www.jasonohler.com/storytelling/index.cfm 于 2011 年 8 月 2 日访问
- ↑ http://www.jasonohler.com/storytelling/index.cfm 于 2011 年 8 月 2 日访问
休斯顿大学,姓名缩写。 (2011). 数字故事讲述的教育用途。 检索自 http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/