K-12 混合式学习/引言
虽然教师一直使用各种教学方法和媒体，但混合式学习包含了近年来出现的数字学习技术和基于互联网的工具，这些工具促进了交流、互动和协作学习。电子学习和传统课堂都不适合所有类型的学习。混合式学习提供了将“两者的优点”结合起来的机会，以改进教学和学习，充分“利用两种学习环境的优势，并更成功地避免其弱点。”（Node，2003）Alfred P. Rovai 和 Hope M. Jordan 进行的一项研究的证据“表明，混合课程比传统课程或完全在线课程更能培养学生之间的社区意识”（Rovai 和 Jordan，2004）。
本章的小标题将提供更多关于混合式学习的信息，首先是什么是“混合式学习”。本节将讨论该领域的一些知名作者对混合式学习的真实含义的看法。虽然该领域的多数权威人士都认同混合式学习的实用性，但每位作者对什么样的课堂算是“混合式”都有略微不同的看法。文章将引用这些研究人员的言论，详细解释他们的定义。
混合式学习自几年前首次出现以来，已经呈现出多种形式。随着混合式学习的发展，其名称和意义也发生了变化。它曾被称为混合学习、混合模式学习以及其他几个名称。第一章的第二个小标题混合式学习的多种名称，将讨论混合式学习的无数名称，回顾每个含义，并探讨它如何演变为我们今天所知的术语。
最后，第一章将考察为什么混合式学习很重要。文章将利用来自许多教育领域的调查结果，展示使用混合式学习而不是仅仅使用传统或电子学习环境的优点。