教学技术/教学设计/ADDIE
--ADDIE 是一种用于教授教学设计过程的教学模型。该首字母缩略词对应于教学开发的五个阶段：分析、设计、开发、实施和评估。模型的每个步骤都有一个结果，该结果将信息反馈给后续步骤。
- 评估应在项目开始时进行。在此阶段，教学设计师应考虑最佳值和实际值。根据培训需求评估专家 Allison Rossett 的说法，实际值是当前绩效，最佳值是应发生的绩效，即期望绩效。确定这些后，应确定是否需要指导来弥合差距。如果需要指导，教学设计师应继续该过程。如果不需要指导，应咨询人力绩效技术专家。
- 设计发生在评估阶段之后。这是指定目标、评估方法、练习和内容的地方。[1]
- 开发是工作进行的阶段。创建用户手册/材料以及讲师材料。实际课程是开发的，无论它是讲师主导的课程、基于网络的课程还是基于计算机的培训。
- 实施是实际推出所设计和开发的内容。向学习者提供实际的指导/课程。
- 评估应以形成性评估的形式贯穿各阶段进行。随着形成性评估的进行，对指导/设计进行了修改。总结性评估在最后进行。总结性评估考察了指导的实际结果，学习者是否学到了他们需要知道的知识。
成本效益
节省时间
促进有效学习
一致性
有效培训
任何大型系统或模型都有缺点，ADDIE 也不例外。ADDIE 因其过于
系统化
教条主义
线性
约束
实施耗时
--Nackj
为了获得最佳结果，CD-ROM 或基于 Web 的培训程序的开发过程应使用修改后的 ADDIE 模型，该模型借鉴了系统方法中最有价值的方面。具体来说，在设计阶段之后或作为设计阶段的扩展，插入了一个快速原型阶段。快速原型只是一个快速组装的模块，可以在 ISD 过程的早期与学生受众进行测试。评估通常会关注以下方面：学习者对创意隐喻的反应程度、学习活动的有效性以及程序在所选技术平台上的性能。根据反馈，可以修改设计并开发另一个原型。此迭代过程会一直持续到对原型达成一致并充满信心为止。
在此过程中，只有在原型完成后才会进行额外的开发工作。但是，与传统的 ADDIE 模型相比，这项工作在快速原型完成后通常会更快。教学设计师和撰稿人能够更有效地进行，因为他们确切地知道程序将是什么样子以及它能够做什么。此外，随着所有主要技术问题的解决，最终的编程变成了简单地组装媒体组件。