免费直接教学课程和培训/方法规范
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创建于 2006 年 11 月 10 日 | 完成百分比：
- 演示是提供信息，而任务是学生对信息的学习情况进行回应。
- 一节课是当天展示的信息（脚本式教学），大约需要 20 到 60 分钟。
- 每节课有 4 到 10 个练习（主题）。
- 每个练习（主题）来自不同的轨迹。
- 轨迹是一系列贯穿课程的练习（主题）。
注意
在此处插入图表
- 精通率很高，因为你只介绍大约 10% 的新项目，而保持 90% 的复习。
- 编写内容，使每节课有 4 个或更多练习或主题。每个部分设计为在 3-12 分钟内完成。
- 使用多个例子进行教学。确保例子显示“性” - “铅笔性”，“杯子性”。
- 确保你仔细选择例子，以便以最有效的方式学习技能。分析、组织、谨慎。
- 清晰简洁
- 只包含必要的词汇
- 确保课程包含你知道之前已经教授过的子技能
- 信息真实，不误导
- 只包含足够多的例子来传达意思，没有繁重的工作或太多的例子，但要确保有足够广泛的例子
- 在需要时使用规则
- 确保规则足够简单，以便学生在重复几次后就能记住。避免使用抽象或复杂的术语
- 在可用时，使用没有规则或大量口头定义的例子
- 确保你使用足够的例子来显示例子宇宙中的“性”
- 例子中没有多余的提示（颜色、特定图片）
- 给定的信息只有一个解释
- 确保新信息的量可以在几分钟内掌握
- 信息不需要学生有很强的记忆力（也许是平均水平或略低于平均水平）
- 不要先使用规则，然后在后面又进行反驳
- 给出类似的例子，然后给出不类似的例子：“这是 xyz，这不是 xyz”
- 教授差异，使用略有不同的例子，并关注差异
- 教师在测试之前或在较早时间对所呈现和教授的技能或信息进行测试（sp）。不要测试将来要呈现的信息，以期了解哪些学生恰好知道该信息
- 课程应该将部分内容链接到之前的课程和部分
- 课程中部分内呈现的规则需要足够简单，以便在几次尝试中重复和掌握（每次你要求规则都是一次尝试 - 一节课内可以进行多次尝试）
- 该部分高效简洁
- 该部分没有无意中的提示（特定图片、颜色、字体等）
- 向小组提问或进行填空，只有一个正确答案。如果有多个正确答案，则询问个别学生。
- 该部分的措辞和用于测试理解和掌握的例子与之前的部分和课程一致
- 在教授一个部分时，每分钟用问题和填空 eliciting 9-20 个回应
- 如果教授新词汇，确保你在课程的部分内容中使用这些词汇，并确保学生在口头回应中使用这些词汇
- 只有在学生无法给出正确答案时才提示学生
- 部分内容应该教授基本内容，而不是内容的周边内容
- 一系列部分中的例子应该基本相同，但措辞不同，以帮助概括
- 给出足够的例子来提供例子宇宙中的“性” - “杯子性”，“铅笔性”
- 例子还有助于测试学生对已经呈现的信息的掌握情况或对规则的理解
- 确保学生使用谨慎的措辞来应用该部分中的规则
- 该部分有新词汇或让学生用新词汇进行回应
- 学生的回应表明学生理解了，或者表明他们没有理解
- 该部分中的例子没有答案模式或意外的提示
课程进行得非常顺利，学习也进行得非常容易，以至于对于学生来说似乎太简单了。这是一个经常被提出的担忧。DI 的总体目标是确保成功。如果课程太难，那么它们的设计就不正确（步骤缺失、没有分层、一次记忆的信息太多等）。
- 复习 1 或 2 节课。该计划是否缺少少于 5 个 DI 区域/特征？