Saylor.org 的英语写作

亲爱的维基百科人：

毫无疑问，你们中有些人熟悉 Saylor.org 上提供的免费大学课程。与维基媒体社区一样，我们致力于为所有有互联网接入的人提供免费和便捷的教育。在 Saylor，我们结合了一些我们自己创建的教育材料和已经在互联网上广泛存在的材料。但是，由于我们有时使用指向第三方材料的链接，因此我们的课程中这些部分并不完全可持续。Saylor 维基教科书项目是您可以帮助最大程度地减少这种威胁的一种方式。我们已将许多课程大纲上传到维基教科书，希望你们所有人能为我们的工作做出贡献。我们的课程大纲由我们的顾问教授通过研究各种传统实体机构相关课程的教学大纲集合而开发。这保证了我们的学生将获得与传统机构注册的学生相同的学习机会。我们相信我们已经为我们的课程创造了最佳的结构，它优化了学生应该知道的知识。通过创建符合 Saylor 既定课程大纲的开放许可内容（以维基教科书的教科书形式），您可以为不断扩展的维基材料库做出贡献，同时提高我们课程的可持续性。

感谢您的帮助！

Saylor 团队

如果您想了解更多关于该项目的信息，请访问 User:Thomas_Simpson

摘要

无论您追求什么职业，如果您打算在未来取得成功，都必须能够有效且清晰地沟通。本课程将通过提高您的批判性思维和写作能力来增强您这样做。我们将从一个旨在改变您思考写作方式的单元开始。首先，您将学习将写作视为一种非孤立的行为，而是一种您与受众之间的对话。从这个角度来看，写作成为一个充满活力、互动且富有创造力的场所，而不是一种死板的实践。您也将开始重视写作作为一种过程——并且不可否认地很困难——而不是一种产物。您将了解到写作是一种发现的行为，而不是对预制想法的背诵。

全球学习成果

顺利完成本课程后，学生将能够

• 展示对语法、用法、机制和句子结构原理的掌握。
• 识别其他人论文中的论点。
• 制定论点，在引言段落中构建论点，并用论文主体来支持它。
• 在论文中以逻辑的方式组织观点，部署足够的过渡词来确保连贯性、流畅性和重点。
• 区分修辞策略，并了解修辞技巧和受众的写作。
• 区分语气，并了解语气如何影响受众的体验。
• 展示用于阅读和写作目的的批判性和分析性思维。
• 引用、释义和记录他人的作品。
• 写出长度和结构各不相同的句子。

重新定义写作的意义

顺利完成本单元后，学生将能够

• 描述写作作为一种交流方式。
• 练习识别特定受众并为特定受众写作的技术。
• 描述写作作为一种过程，并解释该过程如何影响思维。
• 练习 PWR 写作过程的各个阶段。
• 练习写作前的技巧。
• 练习对大学写作至关重要的批判性阅读和思维能力。
• 展示对一致性风格和格式重要性的认识。

1.1 写作作为对话

1.1.1 写作作为读者与作者之间的对话

1.1.2 定义您的受众

1.2 写作作为过程

1.2.1 写作作为过程与写作作为产物的区别

1.2.2 “我写作是为了知道我在想什么”——写作作为一种发现行为

1.2.3 PWR（写作前、写作中和修改）方法

1.2.4 收尾工作

1.2.5 为写作而阅读：阅读和写作作为互补活动

1.3 语法胶囊：句子的结构

1.3.1 句子的组成部分：主语、谓语

1.3.2 添加混合：解析句子及其各种组成部分

1.3.3 识别句子片段

1.3.4 识别句子结构错误

1.3.5 主谓一致

1.3.6 切换时态

学术写作

顺利完成本单元后，学生将能够

• 展示对学术写作基础理论概念的理解。
• 练习书面论证和说服技巧。
• 识别并练习发展书面论证的必要组成部分。
• 练习识别特定受众并为特定受众写作的技术。
• 练习形成基本说服力诉求的技术。
• 练习学术写作中最常用的逻辑结构。
• 练习识别和避免说服性写作中的逻辑谬误的技术。
• 通过发展、分析和修改原创论文，展示对各种修辞策略和逻辑结构的熟练运用。

2.1 什么是学术写作？

2.1.1 定义论点

2.1.2 识别学术写作的用途

2.1.3 学术写作示例

2.2 论点的架构

2.2.1 论点/论题——你怎么想？

2.2.2 理由——为什么你会这么想？

2.2.3 证据——你怎么知道的？

2.2.4 保证 - 你的理由如何支持你的主张？

2.2.5 预料反驳论点

2.2.6 承认和回应：你能够驳斥或承认哪些反驳论点？

2.3 受众 - 其他人

2.3.1 识别受众

2.3.2 调整语气

2.4 修辞策略

2.4.1 品格

2.4.2 逻辑

2.4.3 谬误 - 不要使用这些！

2.4.4 情感

2.5. 语法速成：标点符号

2.5.1 逗号的使用

2.5.2 分号、冒号和破折号

2.5.3 括号

2.5.4 感叹号和问号

2.5.5 斜体和强调

重点、连贯、风格

顺利完成本单元后，学生将能够

• 展示对风格概念的理解，并将它们应用于学术写作。
• 练习将风格技巧应用于各种写作练习和作业。
• 通过发展、分析和编辑体现各种修辞、风格和逻辑要求的论文，展示在分析、说服和风格变化方面的能力。

3.1 断句 - 如何检测和修复

3.2 冗长 - 如何检测和修复

3.3 平行结构

3.4 主动语态与被动语态

3.5 词语选择

3.5.1 避免使用“To Be” - 寻求生动的动词

3.5.2 性别敏感语言

3.6 语法速成：句子层面的马虎

3.6.1 错位修饰语

3.6.2 代词-先行词不一致

使用他人的作品

顺利完成本单元后，学生将能够

• 展示对将外部来源纳入说服性写作的基本原则的理解，并进行练习。
• 练习使用研究来支持各种逻辑结构和修辞策略的技术，包括分析、讨论和比较/对比。
• 练习将引用、释义和总结纳入学术写作。
• 识别剽窃的风险，并练习避免剽窃的技术。
• 练习MLA风格和格式的基本要求。
• 研究、发展、分析和编辑一篇中等长度的论文。

4.1 如何利用他人的作品

4.1.1 支持你的论点

4.1.2 反驳你的论点

4.1.3 命令存在：引用建立品格！

4.2 使用他人作品的不同方法

4.2.1 引用

4.2.2 释义

4.2.3 总结

4.3 剽窃以及如何避免剽窃

4.4 文献资料 - MLA

4.4.1 基本的MLA引用

4.4.2 文内引用

4.4.3 参考文献列表

4.5 语法速成：常见错误

4.5.1 经常混淆的词语和拼写

4.5.2 撇号

4.5.3 连词

4.5.4 冠词

4.5.5 条件句