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IB 心理学/分析层次

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分析层次,通常缩写为LOA,是心理学中观察的各种方式。三个 LOA 是生物学、认知和社会文化。生物学观察大脑的物理方面,例如生理学和化学物质。认知侧重于研究与认知相关的某些脑功能,例如调查记忆和认知过程。最后,社会文化是环境和其他人的影响如何相互作用来影响行为,例如从众和服从。这些方面很重要,因为它们共同提供了对行为更完整和令人满意的解释,并且反映了心理学中朝着整合发展的现代趋势。


分析层次

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一般学习成果
GLO1:概述定义生物学分析层次的原理。
GLO2:解释定义生物学分析层次的原理如何在研究中得到证明。
GLO3:讨论在生物学分析层次中使用特定研究方法的原因和方式。
GLO4:讨论与生物学分析层次的研究相关的伦理考虑。
生理学和行为
PB1:以一个关键研究为例,解释定位。
PB2:解释一项与大脑功能定位相关的研究。
PB3:使用一个或多个示例,解释神经传递对人类行为的影响。
PB4:使用一个或多个示例,解释两种激素在人类行为中的功能。
PB5:讨论环境对生理过程的两种影响。
PB6:从行为的角度考察认知与生理之间的相互作用。评估两个相关的研究。
PB7:讨论脑成像技术在研究生物因素与行为之间关系方面的应用。
遗传学和行为
GB1:参考相关研究,遗传继承在多大程度上影响行为?
GB2:考察一种行为的进化解释。
GB3:讨论研究遗传因素对行为影响的伦理考虑。
一般学习成果
GLO1:概述定义认知分析层次的原理。
GLO2:解释定义认知分析层次的原理如何在研究中得到证明。
GLO3:讨论在认知分析层次中使用特定研究方法的原因和方式。
GLO4:讨论与认知分析层次的研究相关的伦理考虑。
认知过程
CP1:参考研究,评估图式理论。
CP2:参考研究,评估一个认知过程的两种模型或理论。
CP3:讨论生物因素如何影响一个认知过程。
CP4:讨论社会或文化因素如何影响一个认知过程。
CP5:参考相关研究,一个认知过程在多大程度上是可靠的?
CP6:讨论技术在调查认知过程中的应用。
认知与情绪
CE1:认知和生物因素在情绪中相互作用的程度如何?
CE2:评估一种关于情绪如何影响一个认知过程的理论。
一般学习成果
GLO1:概述定义社会文化分析层次的原理。
GLO2:解释定义社会文化分析层次的原理如何在研究中得到证明。
GLO3:讨论在社会文化分析层次中使用特定研究方法的原因和方式。
GLO4:讨论与社会文化分析层次的研究相关的伦理考虑。
社会文化认知
SC1:描述情境因素和性格因素在解释行为中的作用。
SC2:讨论归因中的两种错误。
SC3:评估社会认同理论,参考相关研究。
SC4:解释刻板印象的形成及其对行为的影响。
社会规范
SN1:解释社会学习理论,参考两个相关研究。
SN2:讨论服从技巧的应用。
SN3:评估关于群体规范的从众性的研究。
SN4:讨论影响从众性的因素。
文化规范
CN1:定义“文化”和“文化规范”这两个术语。
CN2:考察两个文化维度对行为的作用。
CN3:使用一个或多个示例,解释“内在”和“外在”的概念。


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