修辞与写作/语法与机械
- 了解您的模式
- 混淆发音相似的单词
- 主语和谓语不一致
- 代词和先行词不一致
- 主格和宾格代词使用错误
- 省略引导词后的逗号
- 并列句中省略逗号
- 限制性或非限制性成分中省略或多余的逗号
- 句子片段
- 省略或误置撇号
- 不必要的时态转换
- 句子连接错误或融合句
- 逗号连接错误
- 干扰性逗号
- 悬垂修饰语、误置修饰语和歧义修饰语
- 逻辑谬误
- 常见混淆词
教师可以使用以下页面为学生提供有关其写作中特定错误的信息。如果学生的论文是在线评分的，请写下简短的评论并添加指向这些页面之一的链接。
在为任何作者提供反馈时，无论是同伴还是学生，都有一些基本的经验法则。使评论具体而清晰。不要简单地使用“好”和“尴尬”这样的词来总结评论，而是尝试使用直接说出哪些部分听起来很尴尬，或者哪些部分听起来很好的短语。然而，不要用写作淹没学生们的论文。这对学生的内心有害，也会影响他们的写作过程。尝试用主题来处理。如果一篇论文在某个特定区域反复出现错误，请解决一次该错误，并提供语法规则（如果有的话）或提供一个例子来帮助学生改进。
例如，在下句中，作者在句子中使用了两种不同的动词时态。
示例：“从大楼外我可以听到开场乐队撕裂地演奏着他们的曲目，而从人行道一直到我的位置我都能感受到鼓和贝斯吉他产生的节奏和震动，它们确实让我的胸腔颤抖”
示例教师/同伴评论：“在这句话中我们使用了两种不同的动词时态。为了清晰起见，您需要坚持使用单个动词时态。我建议使用类似“...让我的胸腔颤抖...”这样的表达…”
不可避免地，这种建设性反馈将需要更多的时间来完成每一次作业的评分。然而，建设性批评可能是看到书面作品出现积极和显著变化的最佳途径。为了加快反馈过程，可以考虑插入指向诸如普渡大学写作实验室、圣云州立大学的在线识字教育网站(LEO)或其他在线大学写作实验室等网站的链接。以下列出了在提供反馈时需要考虑的不同态度。
7种主动反馈类型
1. 校对- 从书面作品中删除错误或失误
2. 表达情感- 在书面作品中添加表达或情感
3. 描述- 在写作中给出描述或传达想法或印象
4. 建议- 提供或提出更改供考虑
5. 质疑- 向写作中的某个方面提出问题或表达怀疑
6. 提醒- 提醒某人或使作者意识到某事
7. 指派- 为特定目的指定额外的写作
编辑- 编辑主要针对语法、标点符号、句法、句子结构和词语选择提供反馈。这种反馈通常很耗时。需要深入了解标准书面英语，以及严格遵守语法规则。选择提供编辑类型反馈的人应该注意批评和赞扬要平衡。
普通读者- 普通读者的反馈主要集中在作者试图传达的内容上。像阅读普通杂志或报纸一样阅读文本，作者可以通过读者对文本的反应获得视角。文本反应包括对文本中提供的描述、论点和例子做出反应。
学术读者- 学术读者分析文本，以了解论文在多大程度上符合学术话语的标准。为了以学术读者的身份提供反馈，需要了解学术标准。
教练- 教练是积极促进写作发展的人。这可能是最复杂的态度，因为它采用了前面列出的三种态度的各个方面。
- 英语常见错误 - 关于英语语言使用常见错误的信息资源
- 写作风格要素 - 关于“朴素英语风格的主要要求”的信息资源，它“旨在用于英语课程”（引文来自链接的页面）
- 达林的语法指南 - 关于句子、段落和文章级别的写作以及其他语法材料的信息资源
- 语法字节！ - 关于语法术语和练习以及在线课程的信息资源
- 超文本书籍：现代英语语法 - 关于现代英语语法补充阅读材料的信息资源
- 标点符号要点 - 关于标点符号和机械以及练习材料的信息资源
- 哈佛大学语法技巧 - 关于语法、标点符号和风格以及指向论文写作策略的链接的信息资源
- 普渡大学猫头鹰 - 关于写作资源和一般写作、研究和引用、学科特定写作等的教学材料的信息资源
- 学术语法 - 关于英语学习者写作问题的的信息资源
- 英语语法 - 提供“完整的英语语法指南，包含英语用法的规则。每个语法规则都用通俗易懂的英语解释，并附有几个例子，必要时还会有反例”（引自链接页面）
- 在线参考文献制作器 - 提供关于引用生成的信息