修辞与写作/语法与机械
- 了解你的模式
- 混淆发音相似的单词
- 主语和谓语不一致
- 代词和先行词不一致
- 主格代词和宾格代词错误
- 在引导词后缺少逗号
- 在并列句中缺少逗号
- 在限制性或非限制性成分中缺少或多余的逗号
- 句子片段
- 缺少或错位的撇号
- 不必要的时态转换
- 句子过长或句子融合
- 逗号连接
- 干扰性逗号
- 悬垂修饰语、错位修饰语和歧义修饰语
- 逻辑谬误
- 常混淆的词语
教师可以使用以下页面向学生提供关于他们写作中特定错误的信息。如果学生的论文是在线评分的，请写一个简短的评论并添加指向其中一个页面的链接。
在向任何作者提供反馈时，无论是同伴还是学生，都有一些一般的经验法则。使评论具体和清晰。不要简单地使用“好”和“尴尬”之类的词来概括评论，尝试使用直接说明什么听起来很尴尬或段落/句子中哪一部分听起来很好的短语。但是，不要用写作淹没学生的论文。这可能对学生的内心有负面影响，并影响他们的写作过程。尝试使用一个主题。如果一篇论文在一个特定领域出现重复的错误，请解决这个错误一次，并提供语法规则（如果有的话）或提供一个例子来帮助学生改进。
例如，在以下句子中，作者在一个句子中使用了两种不同的动词时态。
示例：“从建筑物外面，我能听到开场乐队正在猛烈演奏他们的曲目，从人行道一直到我的肋骨，我感觉到了鼓和贝斯的节奏和振动，它们真的使我的肋骨震动”
示例教师/同伴评论：“我们在本句中使用了两种不同的动词时态。为了清晰起见，您需要坚持使用一种动词时态。我建议使用类似“......使我的肋骨震动”这样的句子...
不可避免地，这种建设性反馈将需要在评分者对每个作业进行评分时花费更多时间。但是，建设性的批评可能是看到书面作品中积极而重大变化的最佳途径。为了加快反馈过程，请考虑插入指向诸如普渡大学 OWL、圣克劳德州立大学在线写作实验室(LEO)或其他在线大学写作实验室等网站的链接。以下是提供反馈时应考虑采用的不同态度。
7 种积极的反馈类型
1. 校正 - 从书面作品中删除错误或错误
2. 表达 - 在书面作品中添加表情或情感
3. 描述 - 在写作中提供描述或传达想法或印象
4. 建议 - 提供或提出建议以供考虑
5. 提问 - 向写作中的某个方面提出问题或表达怀疑
6. 提醒 - 提醒某人或使作者意识到某事
7. 分配 - 为特定目的指定额外的写作
编辑 - 编辑主要提供关于语法、标点符号、句法、句子结构和词语选择的反馈。这种类型的反馈通常很耗时。需要对标准书面英语有深入的了解，以及严格遵守语法规则。选择提供编辑类型的人应该警惕批评与赞扬之间的平衡。
普通读者 - 普通读者的反馈主要集中在作者试图传达的内容上。像阅读普通杂志或报纸一样阅读文本，作者通过读者对文本的反应获得视角。文本反应包括对文本中提供的描述、论据和例子做出反应。
学术读者 - 学术读者分析文本，以了解论文在多大程度上符合学术话语的标准。为了作为学术读者提供反馈，需要了解学术标准。
教练 - 教练是指积极促进写作发展的人。这可能是最复杂的态度，因为它采用了之前列出的三种态度的各个方面。
- 英语常见错误 - 关于英语语言使用常见错误的信息资源
- 写作风格要素 - 关于“朴素英语风格的基本要求”的信息资源，“旨在用于英语课程”（引文来自链接页面）
- 达林的语法指南 - 关于句子、段落和文章级别写作的信息资源，以及其他语法材料
- 语法字节！ - 关于语法术语和练习的信息资源，以及在线课程
- 超文本图书：现代英语语法 - 关于现代英语语法补充阅读材料的信息资源
- 标点符号要点 - 关于标点符号和机械的信息资源，以及练习材料
- 哈佛大学语法提示 - 关于语法、标点符号和风格的信息资源，以及指向论文写作策略的链接
- 普渡大学猫头鹰网站 - 提供关于写作资源和教学材料的信息，涵盖一般写作、研究和引用、学科特定写作等
- 学术语法 - 提供关于英语作为第二语言学生写作问题的资源
- 英语语法 - 提供关于“完整的英语语法指南，包含英语使用规则。每个语法规则都用简单的英语解释，并附有几个例子，必要时还附有反例”（引自链接页面）
- 在线参考文献生成器 - 提供关于引用生成的信息