教育中的信息与通信技术/术语定义
前言 — 介绍 — 术语定义 — 信息与通信技术在教育中的承诺 — 信息与通信技术在教育中的应用 — 信息与通信技术在教育中的应用问题 — 整合信息与通信技术到教育中的主要挑战 — 进一步阅读 — 注释 — 关于作者
ICT 代表信息与通信技术，在本入门手册中被定义为“用于通信，以及创建、传播、存储和管理信息的各种技术工具和资源”。 [4] 这些技术包括计算机、互联网、广播技术（无线电和电视）以及电话。
近年来，人们对如何利用计算机和互联网来提高各个层级教育的效率和有效性（包括正式和非正式教育）产生了极大的兴趣。但信息与通信技术不仅仅是这些技术；一些更古老的技术，例如电话、无线电和电视，尽管现在受到的关注较少，但在作为教学工具方面有着更悠久和更丰富的历史。例如，无线电和电视已经被用于开放和远程教育超过 40 年，尽管印刷材料仍然是发展中国家和发达国家中最便宜、最容易获得的交付机制，因此也是最主要的交付机制。在发展中国家，计算机和互联网的使用仍处于起步阶段，如果使用，也是由于基础设施有限和相关的高昂接入成本造成的。
此外，不同的技术通常被组合使用，而不是作为唯一的交付机制。例如，科特马勒社区广播互联网同时使用广播、计算机和互联网技术，为斯里兰卡的一个农村社区提供信息共享和教育机会。同样，印度的英迪拉·甘地国家开放大学也结合使用印刷材料、录音音频和视频、广播无线电和电视以及音频会议技术。 [9]
虽然电子学习最常与高等教育和企业培训相关联，但它涵盖了所有级别的学习（包括正式和非正式学习），这些学习利用信息网络（互联网、内联网（LAN）或外联网（WAN）），无论全部或部分，用于课程交付、互动、评估和/或促进。其他人更喜欢使用“在线学习”一词。基于网络的学习是电子学习的一个子集，指的是主要使用浏览器（例如 Chrome、Firefox 或 Internet Explorer）来进行学习。它也可以被视为通过使用电子设备来进行学习。电子设备在学习、教学和教育中非常重要。
另一个越来越流行的术语是混合学习。它指的是将传统课堂教学与电子学习解决方案相结合的学习模式。例如，传统课堂上的学生可以被分配印刷材料和在线材料，通过聊天与老师进行在线指导会议，并订阅课堂邮件列表。或者，网络培训课程可以通过定期面对面的教学进行增强。“混合学习的出现是人们认识到，并非所有学习都最适合在电子媒介环境中进行，特别是那些完全没有现场老师参与的环境。相反，必须考虑课程内容、学习目标和成果、学习者的特点以及学习背景，以便确定最佳的教学和交付方式组合。这种方法在教育/等方面非常有用。
开放和远程学习被英联邦学习共同体定义为“一种提供学习机会的方式，其特点是师生在时间或地点上分离，或两者兼而有之；学习以某种方式获得机构或机构的认证；使用多种媒体，包括印刷材料和电子材料；双向通信，使学习者和导师能够互动；偶尔进行面对面的会议的可能性；以及在课程的制作和交付中实行专业分工。” [10]
美国国家研究委员会将以学习者为中心的学习环境定义为“对学习者带入课堂的知识、技能、态度和信念给予高度关注”的学习环境。 [11] 以学习者为中心的学习环境的动力来自于一种被称为建构主义的学习理论，该理论将学习视为个人基于先前的知识和经验“构建”意义的过程。经验使个人能够构建心理模型或图式，这些模型或图式反过来为随后的经验提供意义和组织。因此，知识不是“存在于那里”，独立于学习者，学习者被动地接受；相反，知识是通过一个主动的过程创造的，在这个过程中，学习者利用自己的心理模型来转换信息、构建假设和做出决定。一种被称为社会建构主义的建构主义形式也强调教师、父母、同伴和其他社区成员在帮助学习者掌握他们自己无法理解的概念方面的作用。对于社会建构主义者来说，学习必须是主动的、情境化的和社交的。最好是在小组环境中进行，教师充当促进者或指导者。