自主技术辅助语言学习
自主技术辅助语言学习 (ATALL) 包括 (a) 开发和使用技术工具来促进外语 (FL) 或第二语言 (L2) 学习（以下将同义使用），以及 (b) 对此类工具的开发、使用和效果的研究。
ATALL 是自主的，因为它为语言学习者提供了在学习语言时，无论是否参加正式课程，都可以提高 L2 能力的方法。因此，ATALL 可以与正式的 L2 学习一起使用，也可以由未参加 L2 课程的学习者使用。ATALL 活动可以作为正式 L2 课程的集成组成部分，或者作为 L2 课程中的补充学习（也许还可以额外获得学分）。非母语 L2 教师也可以使用 ATALL 来提高他们的 L2 技能，并向学生展示他们在课堂之外如何继续提高他们的 L2 能力。"自主" 也意味着这些工具可以广泛获得（例如通过万维网）且成本低廉或免费（有关自主和语言学习的资源，请参见语言学习中的自主性；有关人类自主性的综合、基于经验的理论，请参见感知控制理论 和控制系统组）。
ATALL 涵盖所有可以用于促进 L2 能力的电子和信息技术形式。这包括计算机和互联网技术的明显工具。但也包括其他形式的通信技术，如有线和无线电话、电视和广播（广播、卫星和有线），以及将较旧的通信技术与较新的信息技术集成。
ATALL 基于第二语言习得(SLA)、学习心理学 和计算机辅助语言学习 (CALL) 的最新理论和研究。研究和理论为如何最佳利用技术来提高 L2 能力提供了方向和意义，涵盖听、说、读、写四个方面。源于 L2 研究和理论的原则应用于 ATALL 工具和活动的开发。
ATALL 活动可以分为输入、输出、互动、练习和评估五个主要领域，这构成了本的五个主要模块。
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ATALL 获得了荣誉提名，该奖项由 2006 年 5 月在夏威夷檀香山举行的CALICO 研讨会公布的语言教育获取 (ALE) 奖授予。Gary Cziko 代表所有对该项目做出贡献的 ATALL 贡献者接受了获奖证书。
- 授人以鱼，不如授人以渔。 (作者未知)
- 授人以语言课程，不如授人以自主技术辅助语言学习。 (Gary Cziko, 2005)