导师教师/安大略省的导师教师
2010 年 9 月，安大略省教育厅发布了一本面向导师的指南，名为《成功合作——充分利用安大略省新教师入职计划——导师资源手册》。本手册旨在为安大略省教师入职计划中的导师教师提供支持。本维基教科书《导师教师》的目标是在手册工作基础上，概述一个理论基础，可以被视为更注重实践的指南的基础。
在安大略省的体系中，导师工作贯穿新教师职业生涯的第一年。本手册旨在帮助那些在第一年指导新教师的人。它介绍了许多主题和问题，许多导师和新教师在第一学年期间通常会探讨这些主题和问题。此外，本书还提供了实际示例和书写观察结果等的空间。从教学的角度来看，本手册将指导描述为一种实用且互利互惠的活动。指导过程对于导师来说通常是有益的，并能让人重新感受到与学校社区的联系感。
为了保持其实用性的重点，本手册建议导师将他们正在帮助的新教师推荐给专业书籍和期刊，以帮助他们进行专业发展。本维基教科书《导师教师》旨在成为安大略省第一年教师及其导师的一系列资源的一部分，他们正在寻求对指导过程更深入的理论理解，并且希望遵循手册的建议并考虑更多关于指导主题的文献。我们介绍了几种不同的关于指导的理论，希望能够帮助那些使用手册的导师和新教师。例如，本手册侧重于指导中的三个主要角色，被称为三个 C（顾问、合作者、教练）。在本维基教科书中，我们解释了这三个 C 之间的关系，以及它们如何与不同的指导理论相关联。
根据本手册，顾问提供支持并提供资源。新教师必须了解学校的规章制度和做法。他们必须了解学生、家长和社区的信息，这些信息是他们所在学校所特有的。当然，导师的另一个顾问角色是为新教师示范有效的教学实践（第 4 页）。这种方法通常基于学徒制模型，需要通过观察来学习。
在本手册中，导师作为合作者创造挑战并鼓励成长。导师和新教师共同努力识别新教师的需求，并在全年调整指导过程。新教师制定个人 NTIP 策略，导师帮助新教师计划课程（第 4 页）。与合作者导师角色相关的指导理论是学徒制模型中的“实践社区”视角和知识构建方法。本手册中的一个关键考虑因素是，新教师/导师关系必须是互惠的才能蓬勃发展。双方都必须学习和成长，因此重要的是将这种关系视为基于互利互惠的对话。
根据本手册，导师作为教练为新教师成长提供职业愿景。导师提供情感支持、鼓励和专业反馈。这可能是在课堂管理和家长沟通等领域（第 4 页）。在这方面，关于积极倾听和行动反思模型的文章可能与之相关。本手册中的另一个关键考虑因素是，信任和融洽关系被认为是建立导师和新教师之间良好关系的必要条件。这里关于首次导师-导师见面会文章是相关的（第 4 页）。文本介绍了几种可能用于建立良好导师/新教师关系的策略。根据本手册，良好的关系可以更容易地进行关于课堂中发生情况的坦率和诚实的对话。同样重要的是，新教师不必过分担心绩效评估（第 3 页）。
本维基教科书可以被认为是对导师手册的基于研究的理论扩展。通过熟悉导师理论，导师可以更深入地了解自己的角色。维基教科书中不同的理论文章与不同的导师角色（顾问、合作者和教练）相关。本手册中的另一个关键考虑因素是，为了有效地发挥作用，导师必须根据新教师的需求展示立场和角色的灵活性（第 4 页）。这是一种对指导采用折衷主义方法的论点。希望本维基教科书能通过介绍各种不同的指导方法来支持这种方法，这些方法可以在指导新教师时使用。在下表中，我们概述了指导的三种角色与不同的指导理论之间的关系（指导的“3C”：顾问、合作者和教练）（第 4 页）。
| 标题文本 | 安大略省手册 | 教科书“导师教师”中的相关文章 |
|---|---|---|
| 顾问 | 示范有效的教学实践（第 4 页），概念“教学的技巧”（第 7 页）。 | 学徒制模型（主要是与一对一关系相关的部分） - 德雷福斯技能习得模型。 |
| 合作者 | - 协作确定教师的需求，并在全年调整指导过程（第 4 页）。 | 谈论指导中的对话，指导中的书面反思工具，（同事指导）。 |
| 合作者 | “大声思考”（第 7 页） | 谈论指导中的对话 |
| 合作者 | 个人 NTIP 策略（第 5 页）。制定“指导计划”。（合作协议）（第 9 页）。 | 指导中的书面反思工具 |
| 合作者 | 设计行动研究（第 8 页） | 行动学习 |
| 教练 | 提供情感支持和鼓励。（第 4 页） | 积极倾听 |
| 教练 | 反思目标（第 8 页） | 行动反思模型 |
| 教练 | 使用开放式问题（第 8 页）。 | 指导中的口头反思工具 |
| 教练 | 建立信任（第 3 页和第 4 页）。询问新教师他们之前在 9 月份的经验（第 9 页）。 | 首次导师-导师见面会 |
安大略省手册主要针对一对一的导师关系，本维基教科书也是如此。将来可能需要更多与小组指导相关的指南。我们还包括了一些关于安大略省和多伦多新教师入职计划的文章。希望本维基教科书只是一个开始，我们将在未来发布其他关于教师如何在安大略省担任导师的实践示例。
- 成功合作。导师资源手册（2010）。安大略省教育厅。新教师入职计划
http://www.edu.gov.on.ca/eng/teacher/ntipmentor.pdf . The Ontario guide is adapted from: Lipton, L. & Wellman, B. (2003). Mentoring Matters: A Practical Guide to Learning-Focused Relationships, 2nd Ed. Sherman CT. MiraVia, LLC Used with permission. For additional information go to: www.miravia.com