技术规划/目标

目标

简介

如果你想到达目的地，你需要知道你想去哪里。

目标是在一个或多个目标在或多或少固定的时间范围内实现的，可以观察和衡量的最终结果 [目标 2008] 。明确的目标对于个人和组织的成功至关重要。目标提供方向和重点，并有助于改进过程。目标也有助于制定战略，并指导个人或组织未来的行动。目标也是学区技术计划的重要组成部分。

如何确定技术计划中应包含哪些目标？

基于计划的先前部分，目标是对愿景的更清晰的陈述，指定了愿景将实现的目标 [教育领导工具包] 。目标应主要由学生的需要决定。实施目标的技术应考虑学校的学术和课程需求 [关键问题 1996] 。学区在许多层面上都有目标，一个好的起点是课程目标。技术规划者可能还想考虑教师更具体的学习目标，但始终要专注于学校的更大目标。

目标也可以通过考虑学区的预算来确定 [关键问题 1996] 。例如，如果你不想将“所有学生都将使用技术来提高他们的生产力技能”作为目标，而并非所有学生都能定期使用电脑。预算可能无法实现这个目标。虽然技术规划过程中的目标部分是它自己的部分，但它高度依赖于其他部分。

为了成功实施计划，技术目标必须支持学习愿景，否则技术有可能仅用于强化当前的教学实践。技术规划者在制定目标时可以问问自己，技术将如何用于提供具有挑战性的、引人入胜的课程？ [指导性问题 1996] 回答完这个问题后，将提出目标的想法，然后可以将其转化为可衡量的目标。

什么是好的目标？

在设定目标时可以遵循不同的模型，但在项目管理领域，一个比较知名的目标设定格式被称为 SMART。这个首字母缩略词代表具体、可衡量、可实现、结果导向和有时限。下面简要解释了这些项目。

• 具体：学校/地区将增强和升级通信系统，以便在学校专业人员和家长之间进行交流，以解决学习社区的多种需求 [技术计划示例 2000] 。

目标必须用精确的术语描述，以避免对需要完成的目标产生混淆。观察上面的目标示例，该目标具体描述了实现目标所需的步骤。我们知道，该地区正在努力瞄准通信系统，以改善学校工作人员和家长之间的沟通。

• 可衡量：所有学生都将知道如何访问和使用印刷、电子、三维和视觉资源进行研究和学习活动 [技术计划示例 2000] 。

我们使用什么措施来判断我们在实现目标方面的进展？这个示例目标不仅是可衡量的，而且非常容易评估。我们可以通过让学生演示上述任务，使用简单的清单来查看是否实现了目标。

• 可实现：技术将使管理人员能够在学校董事会、管理层、学校和课堂层面收集和共享最新信息，以进行决策 [技术计划示例 2000] 。

目标必须是可以实现的。目标还应切合实际，但要具有挑战性。上面的目标似乎是可以实现的，因为它足够广泛，可以吸引许多利益相关者，但仍然可以实现。

• 结果导向：所有教育工作者都将在每所学校的课程中确定、优先考虑和纳入技术的使用，以在所有学科中实现学习目标，并在适当的情况下使用 [技术计划示例 2000] 。

有意义的目标应与实现必要、有价值并支持总体愿景的事物相关。目标应与已制定的其他目标保持一致。提供的示例目标扩展了其他示例目标，并提供了一个特定结果，该结果将通过目标实现。

• 有时限：到 2011 年，所有教师都将能够在学校和家中使用技术 [技术计划示例 2000] 。

目标应有具体的日期、时间范围或时间表。上面的目标分享了一个实现目标的具体日期。有时目标会列出具体日期，或者通常是较宽泛的时间范围，例如到 2011 年学年结束时。

这五个标准对任何制定与任何目的相关目标的人都有用，它们当然为技术规划者提供了一个良好的起点。然而，教育领域确实需要一些额外的考虑因素，这些因素必须在规划在学校或地区层面实施技术时加以解决。

技术整合中的目标

SMART 标准之一是可衡量。在教育中，这并不总是很容易做到，因为在学习方面经常有灰色地带。我们经常可以利用大量数据来衡量我们的成功。在课堂层面，我们可以设计一个评分标准系统。在更宏观的层面上，我们可以使用考试成绩或其他可量化的工具或方法。例如，增加三年级结束时达到阅读水平的学生人数、降低新生失败率和消除暴力行为 [奥尼尔 2000] 。然后，规划者需要确定技术如何才能为实现目标做出贡献。

技术实施目标必须与来自政府决策者的其他强制性目标保持一致。例如，可以实现《不让一个孩子掉队法案》的目标，其中平均年度进展受到密切监控。在这种情况下，应探索技术在提高数学和阅读技能以及提供基准测试以确定学生基础技能方面的作用。另一个例子可能是参与宾夕法尼亚州“未来教室”计划。在这种情况下，目标可以反映学校区需要为该一对一计算项目拨款最初提供的技术制定维护计划。

在制定目标时，技术规划人员必须牢记一点，那就是课堂技术最终的目的是学生的成绩。