教育中的用户生成内容/SAS
标准一致系统 (SAS) 由宾夕法尼亚州教育部开发，是支持宾夕法尼亚州学生成就的综合方法。它包含六个要素，将为学校提供一个共同的框架，以促进和改进。这六个要素是：清晰的标准、公平的评估、课程框架、教学、材料和资源以及干预措施。
这些清晰的标准描述了学生在学校学习过程中应该知道和能够做些什么。这些标准有基于宾夕法尼亚州学校评估系统 (PSSA) 的评估锚点。这些评估锚点可以在教师为学生准备 PSSA 测试时提供帮助。
评估的四种类型是总结性、形成性、诊断性和基准性。
总结性评估 通过总结性评估，教师能够在学年、学期或课程结束时评估学生的学习进度，以确定所取得的进展。总结性评估与“不让一个孩子掉队”(NCLB) 标准和每年充分进展(AYP) 一起使用。这些数据是在学生学习生涯中的关键时刻收集的。目前宾夕法尼亚州使用的评估是 PSSA 和 Terra Nova 测试。
形成性评估 这种评估是在教学进行时进行的。教师根据学生对教学成果的反馈来调整他们的教学。这种评估不用于评分目的，而是帮助指导未来的教学。
诊断性评估 这些数据是在教学之前收集的。这些数据提供了学生的优势、劣势、知识和技能。这些数据使讲师能够调整课程以满足独特的需求。
基准评估 这种评估基于教师和学生对学生在达到年级水平的熟练程度方面取得的进展的反馈。基准和标准化评估衡量了对精通的理解、技能和应用。宾夕法尼亚州的一个基准评估例子是 4Sight 考试。
课程框架是特定主题的教学内容及其在各个学科的年级水平。主题材料基于作为下一级学习基础所需的内容。SAS 的课程框架是使用标准和锚点设计的。SAS 课程框架包括重大想法、概念、能力和基本问题、词汇和范例。
重大想法 重大想法是描述跨越年级水平的概念的陈述。这些想法为学生提供对特定内容所需的关注。
概念 概念是学生在特定年级水平的教学中应该知道的知识。
能力 能力描述了学生在特定年级水平应该能够做的事情，包括从教学中获得的技能。
基本问题 基本问题是将重大想法区域联系在一起的问题。此框架使用批判性思维将学习从一个区域转移到另一个区域。
词汇 词汇框架根据年级水平，从重大想法、概念和能力区域提供基于标准的关键术语。
范例 范例基于用于评估和专业发展的绩效任务。该区域为教师提供了学生对重大想法、概念和能力区域理解的具体示例。
教学基于宾夕法尼亚州标准。所有内容都经过分级，以创建适合不同学习者水平的具有挑战性的课程。教学侧重于学生的成就水平和他们的当前需求。实施教学策略以帮助学生的学习成绩。
K-12 年级在线提供材料和资源。下拉框允许用户仅获取特定年级的资源。此外，用户还可以使用关键字搜索来选择特定主题。内容提供以下领域：数学、科学、社会研究、阅读-写作-口语-听力
SAS 网站的这个特定区域将在 12 月的即将举行的会议上公布新的干预措施研究结果后进行补充。