教育中的用户生成内容/维基百科
维基百科 是一个免费的在线百科全书,任何人都可以添加或编辑文章。 维基百科 是被称为社会软件的一个例子。这种类型的软件用于增强协作,连接和通信 (THE Journal, 2007)[1]。学生可以培养作为信息消费者 的技能,以便他们在全球市场中竞争 (Curtis, n.d.)[2]。
维基百科与其说是一个不受监管的充斥着错误信息的自由市场,不如说是一个开放的协作平台,根据查看的位置,它正处于不同的发展,深度和复杂阶段。” (Crovitz, D. & Smoot, W. S., 2007)[3]
约翰·李 (2009) [4]指出,“通过将维基百科作为发展批判性技能和使用信息意愿的背景,教师们正在拥抱他们教学世界中真实的一部分,并使学生能够更好地为以富有成效的方式使用信息做好准备。”凯西·戴维森 (2007)[5]对此做了这样的总结:“维基百科不仅仅是一个百科全书。它是一个知识社区,将来自世界各地,负责编辑和校正语法、风格、解释和事实的匿名读者团结在一起。这是一个致力于共同目标,即智力生活的社区。”
尽管维基百科的使用量不断增长,但在某些领域,需要谨慎使用。在最近的一项研究中,研究人员发现,“根据医学专家的意见,维基百科条目简明扼要,内容新颖,但未能涵盖两个主题的关键方面,并包含一些事实错误。每位审阅者都认为维基百科不适合医学生。维基百科是最容易获得的资源,也是最容易找到信息的资源,因为相关主题在搜索后立即被检索到。其他资源需要搜索者从条目列表中进行选择”(Pender 等人,2008) [6]。第二项研究“支持维基百科的可靠性低于其他参考资源的说法”(Emerald, 2008) [7]。然而,在其他领域,例如历史,许多人发现维基百科是“自由和开放源码软件运动原则在文化领域(而非软件领域)生产中的最重要的应用。尽管,或者也许正是由于这种开放源码的生产和分发模式,维基百科已成为令人惊讶的广泛阅读和引用的资料。每天有超过一百万人访问维基百科网站。Alexa 网站流量排名将其列为第 18 位,远高于《纽约时报》(第 50 位)、国会图书馆(第 1,175 位)和久负盛名的《大英百科全书》(第 2,952 位)。在短短几年内,它已成为可能最大的在线历史写作作品,最广泛阅读的数字历史作品,以及万维网上最重要的免费历史资源”” (Rosenzweig, 2006)[8]。对维基百科和大英百科全书的比较研究表明,科学相关材料中出现的错误数量差异不大。“该领域的专家发现了一些事实错误、遗漏或误导性陈述。最终,维基百科有 162 个此类问题,而大英百科全书有 123 个”(Terdiman, D., 2005)[9]。似乎无论使用什么资源,您都可能遇到错误。问题不在于是否应该使用维基百科,而在于应该如何使用它。“学生在使用外部来源验证和评估信息之前,绝不应将维基百科(或任何其他在线百科全书)中的信息用于正式目的(例如学校论文)”(维基百科,n.d.)[10]。
根据曼卡托公立学校媒体和技术主管道格·约翰逊的说法,在其他百科全书中,使用维基百科有充分的理由。它们包括以下几点
- 它比传统百科全书涵盖的范围更广,文章更多。
- 它拥有有关及时主题的更新信息。
- 它以其 Web 2.0 世代用户熟悉的方式呈现信息。
- 常规和未记录的信息包括在内,但会注明其来源 (Johnson, 2006)[11]。
- 维基百科,像任何百科全书一样,是一个很好的研究起点,但并不总是一个很好的终点 (维基百科,n.d.)[12]。
- 维基百科条目不应“被用作真理来源,而应被用作进一步探究的跳板”(Crovitz and Smoot, 2009)[13]。
- 学生可以在维基百科中搜索他们感兴趣的信息,寻找页面中的空白或缺失的信息,提出问题,查找研究资料,最后对维基百科页面进行编辑或添加内容。
- 通过这个过程,学生将积极参与对他们来说有趣的内容,他们将轮流教导世界,他们将提高研究和写作技能。
- 当小学生和中学生正在研究历史时,维基百科是一个不错的起点。当他们或其他人正在研究教育政策或其他有争议的话题时,应该使用其他资源 (Petrilli, 2008)[14]。
- 维基百科可以教会学生了解作者的可信度。 (Blackwell, K., 2008)[15]
博客
安迪·卡文在"学习现在"博客文章(2006年)引用了关键教育家的观点。
缅因州教育家理查德·伯恩的科技博客文章关于教科书、维基百科和主要来源研究(2010年)。
亚历克莎·加沃伊尔,反叛读者,在在建构主义课堂上编写维基百科页面(2009年)发表博客。
鲍勃·斯普兰克尔,技术学习顾问,在从简单的英文维基百科开始(2011年)发表博客。
网站
维基百科词条:学校和大学项目
维基百科关于自身准确性和可靠性的词条:常见问题解答/学校 论文:
克里斯汀·M·塔迪在英语教学论坛杂志上发表的文章:为世界写作:维基百科作为学术写作的入门
视频
TED 视频:吉米·威尔士谈维基百科的诞生(18:40 分钟处)
每日电讯报(吉米·威尔士与马特·沃曼对话):吉米·威尔士谈维基百科的未来(5:57 分钟处)
文章
在课堂上使用维基百科 (2006)
我们准备好使用维基百科来教授写作了吗? (2009)
教授应该拥抱维基百科 (2008)
维基百科还是邪恶百科?评估维基百科对 K-12 教育的影响 (2008)
在社会研究中使用维基百科 (2009)
信任维基百科作为资源 (2009)
维基百科庆祝成立十周年 (2010)
- ↑ THE Journal (2007). 在线合作:课程无界!检索于 2011 年 3 月 1 日,来自 http://thejournal.com/Articles/2007/03/01/Online-Collaboration--Curriculum-Unbound.aspx?sc_lang=en&Page=2
- ↑ Curtis, P. (n.d.). 小学生将学习 Twitter 和博客,在小学课程改革中。卫报。检索于 2011 年 3 月 1 日,来自 http://www.guardian.co.uk/education/2009/mar/25/primary-schools-twitter-curriculum
- ↑ Crovitz, D. & Smoot, W. S., (2007). 朋友,而不是敌人。检索于 2011 年 3 月 1 日,来自 http://www.nytimes.com/learning/teachers/archival/EnglishJournalArticle2.pdf
- ↑ Lee, J. (2009 年 2 月 21 日). TPACK 小插曲 - 在社会研究课堂上使用维基百科。新识字协作。检索于 2011 年 3 月 2 日,来自 http://newlitcollaborative.ning.com/profiles/blogs/tpack-vignette-using
- ↑ DAVIDSON, C. N. (2007 年 3 月 19 日). 我们不能忽视数字技术的影响。人文、艺术、科学和技术先进协作。检索于 2011 年 3 月 2 日,来自 http://www.hastac.org/node/694
- ↑ Pender, M. P., Lasserre, K., Kruesi, L., Del Mar, C. 和 Anuradha, S. (2008). 将维基百科付诸考验:一个案例研究。华盛顿州西雅图,美国,(1-16)。2008 年 6 月 16 日。 将维基百科付诸考验:一个案例研究
- ↑ Emerald,2008。维基百科与其他百科全书在历史文章中的准确性、广度和深度方面的比较。Emerald。检索于 2011 年 3 月 2 日,来自 http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=1674221&show=abstract
- ↑ Rosenzweig, R. 2006. 历史可以开源吗?维基百科与过去的未来。美国历史杂志。第 93 卷第 1 期,第 117-146 页
- ↑ Terdiman, D., (2005). 研究表明维基百科与大英百科全书一样准确。检索于 2011 年 3 月 1 日,来自 http://news.cnet.com/Study-Wikipedia-as-accurate-as-Britannica/2100-1038_3-5997332.html
- ↑ 维基百科:常见问题解答/学校。 (n.d.). 维基百科,自由的百科全书。检索于 2011 年 3 月 2 日,来自 http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:FAQ/Schools.
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- ↑ Crovitz, D. & Smoot, W. S. (2009). 维基百科:朋友,而不是敌人。英语杂志,98.3, 91-97. 检索于 2011 年 3 月 2 日,来自 http://www.nytimes.com/learning/teachers/archival/EnglishJournalArticle2.pdf
- ↑ Petrilli, M., (2008). 检索于 2011 年 3 月 1 日,来自 http://educationnext.org/wikipedia-or-wickedpedia/
- ↑ Blackwell, K. (2008). 检索于 2011 年 3 月 2 日,来自 http://theapple.monster.com/benefits/articles/3465-the-hows-and-whys-of-wikipedia-in-the-classroom